分析 分析題圖:圖中①→②表示PCR擴(kuò)增DNA的過(guò)程;③表示將目的基因?qū)刖d羊受體細(xì)胞;④表示早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植;⑤⑥⑦表示采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞;⑧表示采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
解答 解:(1)在基因工程中,A→B為PCR技術(shù),其原理是DNA分子復(fù)制.
(2)圖中①為高溫變性過(guò)程,即加熱至94℃使DNA中的氫鍵鍵斷裂;圖中a為引物;②為中溫延伸過(guò)程,該過(guò)程需要熱穩(wěn)定DNA聚合酶的催化,所需原料是脫氧核苷酸,并且遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
(3)培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物時(shí),常以受精卵作為受體細(xì)胞,因?yàn)槭芫训娜苄宰罡撸?br />(4)圖中將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,此外還有花粉管通道法和基因槍法.
(5)目的基因?qū)刖d羊受體細(xì)胞常用顯微注射技術(shù).
(6)將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞時(shí),常用感受態(tài)轉(zhuǎn)化法,即用Ca2+處于微生物細(xì)胞,使之成為易于吸收周?chē)h(huán)境中DNA分子的感受態(tài).
故答案為:
(1)PCR DNA分子復(fù)制
(2)變性 引物 DNA聚合酶 4種脫氧核苷酸 堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
(3)受精卵
(4)花粉管通道法 基因槍法
(5)Ca2+感受態(tài)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查了基因工程相關(guān)知識(shí),考生要能夠識(shí)記PCR技術(shù)的過(guò)程及需要的條件;區(qū)別識(shí)記目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法,并且識(shí)記動(dòng)物基因工程和植物基因工程中利用的相關(guān)技術(shù).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | W1>100W3 | B. | W1>25W3 | C. | W1<100W3 | D. | W1<25W3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA的復(fù)制需要消耗能量 | |
B. | 病毒只含一種核酸 | |
C. | 真核生物的大部分核酸在細(xì)胞核中合成 | |
D. | 真核細(xì)胞染色體DNA的復(fù)制發(fā)生在有絲分裂前期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4+XXY | B. | 44+XXX | C. | 44+XXY或44+XXX | D. | 44+XXY或44+XY |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | ①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
B. | 在“草→兔→狐”這條食物鏈中,兔通過(guò)攝食獲得的儲(chǔ)存在草中的化學(xué)能,主要被分解者利用 | |
C. | 圖中$\frac{②}{①}$的比值代表“草→兔”的能量傳遞效率 | |
D. | ③和④分別屬于草和兔同化量的一部分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物種的形成可以不經(jīng)過(guò)隔離 | |
B. | 必須先有地理隔離,才能形成生殖隔離 | |
C. | 只要有地理隔離,就一定能形成生殖隔離 | |
D. | 生殖隔離的形成是新物種形成的標(biāo)志 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016屆甘肅蘭州第一中學(xué)高二下期中考試文生物試卷(解析版) 題型:選擇題
靜息時(shí)和產(chǎn)生興奮后,神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)外的電位分別是
A.內(nèi)負(fù)外正、內(nèi)正外負(fù) B.內(nèi)正外負(fù)、內(nèi)負(fù)外正
C.內(nèi)負(fù)外正、內(nèi)負(fù)外正 D.內(nèi)正外負(fù)、內(nèi)正外負(fù)
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