如圖表示A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化,CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖.據(jù)圖回答:

(1)寫出光合作用的總反應(yīng)式
 

(2)比較A、B植物呼吸作用,其中呼吸作用較強(qiáng)的是
 
植物.當(dāng)二氧化碳凈吸收為0時(shí),植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 

(3)當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到Z點(diǎn)后,限制A植物光合作用的因素主要是
 
 (答出兩點(diǎn)).如果在圖中M點(diǎn)突然停止光照,短期內(nèi)由于
 
(限制因素)使葉綠體內(nèi)C3化合物的含量會(huì)發(fā)生變化.
(4)當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間(不包括X、Y),假設(shè)白天和黑夜的時(shí)間各為12h,A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是
 
(減少或增加).
(5)在光照強(qiáng)度為Z時(shí),A植物光合作用產(chǎn)生的葡萄糖為
 
mg/(m2h).(保留兩位小數(shù))
(6)對(duì)B植物而言,假如白天和黑夜的時(shí)間各為12h,平均光照強(qiáng)度在
 
klux以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量.
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:題圖是解答本題的切入點(diǎn).圖中光照強(qiáng)度為0時(shí),植物只進(jìn)行呼吸作用,圖中看出A植物的呼吸作用強(qiáng)度高.光照強(qiáng)度在X和Y之間時(shí),B植物凈光合作用大于1,大于夜間的呼吸作用消耗;A植物凈光合作用小于2,小于夜間該植物呼吸作用消耗.當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到Z點(diǎn)后,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng),說明光照不再是限制因素.
解答: 解:(1)光合作用的化學(xué)反應(yīng)式要求考生能夠識(shí)記原料和產(chǎn)物,并且光照和葉綠體兩個(gè)條件缺一不可,特別注意不能將“葉綠體”寫成“葉綠素”.
(2)根據(jù)題意和圖示分析可知:當(dāng)沒有光照時(shí),A植物呼吸釋放CO2量為2個(gè)單位,B植物呼吸釋放CO2量為1個(gè)單位,所以A植物的呼吸作用較強(qiáng).當(dāng)二氧化碳凈吸收為0時(shí),植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,因此此時(shí)產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體.
(3)影響光合作用的環(huán)境因素主要包括:光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度等.圖中Z點(diǎn)已經(jīng)達(dá)到光合作用的飽和點(diǎn),即增強(qiáng)光照光合速率不再增強(qiáng),因此限制A植物光合作用的因素主要是溫度、二氧化碳濃度.如果突然停止光照,將直接影響光反應(yīng),因此短期內(nèi)由于光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH減少,導(dǎo)致C3化合物還原受阻,從而使葉綠體內(nèi)C3化合物的含量會(huì)發(fā)生變化.
(4)根據(jù)圖示分析可知:當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間,A植物凈光合作用小于2,由于白天和黑夜的時(shí)間各為12h,因此白天積累的不夠夜間消耗,一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是減少.
(5)在光照強(qiáng)度為Z時(shí),A植物的總光合速率=凈光合速率+呼吸速率=8+2=10mg/(m2h),因此折合成葡萄糖=10×180÷264=6.82mg/(m2h).
(6)對(duì)B植物而言,假如白天和黑夜的時(shí)間各為12h,要使CO2的吸收量超過CO2的釋放量,即要求白天凈光合速率大于夜晚的呼吸速率.由于B植物的呼吸速率為1mg/(m2h),即要求白天的凈光合速率大于1mg/(m2h),因此平均光照強(qiáng)度在Xklux以上才能.
故答案為:
(1)CO2+H2O
光照
葉綠體
(CH2O)+O2  
(2)A     細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體(缺一不可)
(3)溫度、二氧化碳濃度      由于ATP和NADPH減少,導(dǎo)致C3化合物還原受阻
(4)減少  
(5)6.82    
(6)X
點(diǎn)評(píng):本題通過曲線圖綜合考查了ATP的產(chǎn)生場(chǎng)所、影響光合作用的環(huán)境因素等知識(shí),考生要能夠分析曲線圖從圖中找出兩種植物的呼吸速率和一定光照條件下的凈光合速率,關(guān)鍵是利用實(shí)際光合速率=凈光合速率+呼吸速率,計(jì)算出準(zhǔn)確答案.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

氣孔是植物葉片表皮上成對(duì)的保衛(wèi)細(xì)胞之間的孔隙,是植物與外界進(jìn)行氣體交換的門戶的控制蒸騰作用的結(jié)構(gòu).如圖是一種有關(guān)氣孔張開調(diào)節(jié)機(jī)理的簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)此回答問題:
(1)由圖可知
 
是引起氣孔張開的非生物因素之一.
(2)保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹到一定程度時(shí)不再吸水,制約保衛(wèi)細(xì)胞繼續(xù)吸水的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
.夏天中午氣孔關(guān)閉的直接原因是保衛(wèi)細(xì)胞
 
,從而導(dǎo)致保衛(wèi)細(xì)胞和葉肉細(xì)胞中三碳化合物的含量
 

(3)若將菠菜葉片放入0.3g/mL的蔗糖溶液中,氣孔將會(huì)
 
;若將其放入pH=7的溶液中(此pH有利于促進(jìn)淀粉酶活性增大),氣孔將會(huì)
 

(4)已知某植物保衛(wèi)細(xì)胞中有一種物質(zhì)在酸性時(shí)呈紅色,堿性時(shí)呈藍(lán)色,則當(dāng)上午氣孔張開時(shí),保衛(wèi)細(xì)胞中的該物質(zhì)呈
 
色.氣孔在白天張開的生理意義是
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用不同植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑處理番茄的植株,下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的敘述正確的是( 。
A、播種前用一定濃度的脫落酸溶液浸泡種子可促進(jìn)種子的萌發(fā)
B、生長(zhǎng)期施放一定濃度的乙烯可促進(jìn)種子的形成和果實(shí)的發(fā)育
C、開花期噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素溶液可以誘導(dǎo)無(wú)籽果實(shí)的形成
D、成熟期噴灑一定濃度的細(xì)胞分裂素溶液會(huì)加速葉片黃化速度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為防治荔枝蝽等植食性害蟲,減少農(nóng)藥的使用,有人嘗試在荔枝園的株間種植矮小的山綠豆.對(duì)比研究荔枝-山綠豆復(fù)合種植園和荔枝單一種植園中各類昆蟲所占的百分比,結(jié)果如圖.請(qǐng)回答:

(1)調(diào)查各類昆蟲的種群密度能否都用樣方法?理由是
 

(2)據(jù)圖分析,復(fù)合種植園中害蟲明顯減少,原因是
 
的比例增加,通過
 
等種間關(guān)系消滅害蟲.
(3)山綠豆耐陰性好,營(yíng)養(yǎng)豐富,可作為飼料,選它跟荔枝搭配種植,可提高生物群落對(duì)
 
的利用率.無(wú)論哪種種植模式,荔枝園里都要定期清除雜草,從能量流動(dòng)的角度分析,其目的是
 

(4)復(fù)合種植園中,
 
等屬于生產(chǎn)者,腐生性昆蟲屬于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豆腐乳的品種很多,紅方腐乳因加入紅曲而呈紅色,味厚醇香;糟方腐乳加入酒糟而糟香撲鼻;青方腐乳不加輔料,用豆腐本身滲出的水加鹽腌制而成.豆腐乳的品種還會(huì)因豆腐的含水量、酒的種類和用量等因素而不同.就腐乳制作回答下列問題:
(1)腐乳制作有多種微生物參與,其中起主要作用的是
 

(2)豆腐發(fā)酵主要利用了微生物產(chǎn)生的
 
,通過發(fā)酵,豆腐中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類
 
,且更易于消化和吸收.
(3)在腐乳制作過程中,抑制微生物的物質(zhì)有鹽、
 
、
 
等.
(4)含水量為
 
左右的豆腐適于制作腐乳,若你完成了腐乳制作,可以從
 
等方面評(píng)價(jià)乳腐的質(zhì)量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙分別表示高等植物細(xì)胞和高等動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中[2]、[4]、[7]、[9]等一些結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細(xì)胞的
 
 系統(tǒng),其中結(jié)構(gòu)[2]在細(xì)胞與環(huán)境之間進(jìn)行
 
 和信息傳遞過程中起著決定性作用.
(2)與自然界中碳循環(huán)直接相關(guān)的細(xì)胞器是
 
 (填編號(hào));能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有
 
 (填編號(hào)).
(3)如果乙細(xì)胞屬于人的效應(yīng)B細(xì)胞和人的骨髓瘤細(xì)胞融合后的雜交瘤細(xì)胞,該雜交瘤細(xì)胞從培養(yǎng)基中吸收葡萄糖、氨基酸的主要方式是
 
,在培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞生產(chǎn)單克隆抗體的過程中,雜交瘤細(xì)胞中染色體組數(shù)最多是
 
 個(gè).
(4)臨床研究發(fā)現(xiàn)一種叫“神經(jīng)性肌肉衰弱”的疾病只能通過母親遺傳給后代,據(jù)此推測(cè)它的致病基因可能在圖中[
 
]
 
 上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)兩種方式.下圖為人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)分析回答下列問題.
 
(1)若圖中刺激為寒冷時(shí),則在激素調(diào)節(jié)中與甲狀腺激素起協(xié)同作用的激素是
 
,兩者通過促進(jìn)代謝的方式調(diào)節(jié)體溫;同時(shí)神經(jīng)中樞還可以直接發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)作用于骨骼肌和汗腺等靶器官,通過物理方式調(diào)節(jié)體溫.如果內(nèi)分泌腺為甲狀腺,下丘腦能合成并分泌
 
激素間接調(diào)節(jié)甲狀腺的內(nèi)分泌活動(dòng),圖中表示有關(guān)甲狀腺反饋調(diào)節(jié)的過程有
 
(用圖中字母表示).
(2)如圖中刺激為機(jī)體缺水時(shí),血漿滲透壓
 
,刺激下丘腦分泌
 

激素量增加,該激素的作用機(jī)理是
 
.這種刺激同時(shí)還可以刺激下丘腦渴覺中樞興奮,引起口渴促進(jìn)主動(dòng)飲水.
(3)若圖中刺激為血糖濃度偏高時(shí),該刺激會(huì)直接作用于胰島,促進(jìn)胰島B細(xì)胞合成并分泌胰島素,其調(diào)節(jié)血糖的具體作用機(jī)理是
 
.當(dāng)血糖濃度偏低時(shí)(低于3.33mmol/l),能調(diào)節(jié)血糖濃度升高的激素有胰高血糖素和
 
,胰高血糖素的分泌增加同時(shí)能
 
(促進(jìn)/抑制)胰島素的分泌;低血糖刺激還能引起
 
興奮,該興奮作用的靶器官主要是
 

(4)人體的血壓同樣也受到神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié).當(dāng)動(dòng)脈血壓偏高時(shí),動(dòng)脈管壁上的壓力感受器產(chǎn)生沖動(dòng)傳達(dá)到
 
(中樞),然后再通過
 
(交感神經(jīng)/副交感神經(jīng))傳出神經(jīng)沖動(dòng)作用于
 
(靶器官),使心排血量減少,血管外周阻力降低.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

組織液生成增多,大量積累在細(xì)胞間隙就會(huì)導(dǎo)致組織水腫,下列不能引起組織水腫的是(  )
A、營(yíng)養(yǎng)不良,血漿蛋白含量減少
B、花粉過敏,使毛細(xì)血管通透性增大
C、大量飲水,尿量增加
D、淋巴結(jié)發(fā)炎,淋巴回流受阻

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說法不正確的是( 。
A、細(xì)胞質(zhì)遺傳是由細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)控制的
B、細(xì)胞質(zhì)遺傳中后代的性狀一定表現(xiàn)出分離比
C、在細(xì)胞質(zhì)遺傳中,F(xiàn)1的性狀幾乎完全是由母本決定的
D、線粒體和葉綠體中含有少量的遺傳物質(zhì)的遺傳屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳

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同步練習(xí)冊(cè)答案