6．在一定實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系及光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關(guān)系如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）影響圖甲中a曲線A點(diǎn)上下移動(dòng)的外界因素主要是溫度，C點(diǎn)時(shí)每小時(shí)合成的葡萄糖的量為30克；圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在無(wú)光（或黑暗）條件下測(cè)量．
（2）由圖可知，40℃時(shí)，植物體不能（填“能”或“不能”）顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象；而5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中B（填“A、B”或“C”）點(diǎn)表示．
（3）用大棚種植蔬菜時(shí)，白天應(yīng)控制光強(qiáng)為C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，溫度為25℃最佳．
（4）請(qǐng)?jiān)谝覉D中畫出該植物的凈產(chǎn)量（CO2吸收量）隨溫度變化的曲線圖．
（5）如果用如圖丙所示的裝置來(lái)探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，且測(cè)量指標(biāo)為裝置中O2含量的變化，則該裝置需要進(jìn)行適當(dāng)修改，具體修改措施是將小燒杯中的蒸餾水換成CO2緩沖液或碳酸氫鈉溶液，修改后該裝置測(cè)定的數(shù)據(jù)表示該實(shí)驗(yàn)條件下光合作用的凈產(chǎn)量（氧氣釋放量）；為使測(cè)得O2的變化量更精確，還應(yīng)再設(shè)量對(duì)照裝置，該裝置的容器和小燒杯中應(yīng)分別放入死的植物幼苗和CO2緩沖液．

分析 據(jù)圖分析：圖甲中曲線上的A點(diǎn)表示植物的呼吸強(qiáng)度，影響其大小的主要外界因素是溫度；B點(diǎn)時(shí)光合作用等于呼吸作用，其凈光合作用量為0．圖乙中兩曲線交點(diǎn)處表示真正光合速率等于呼吸速率，交點(diǎn)處右側(cè)，真正光合速率小于呼吸速率，表觀光合速率=真光合速率-細(xì)胞呼吸速率，表觀光合速率小于等于零時(shí)，植物無(wú)法生長(zhǎng)．圖丙是測(cè)定呼吸作用與光合作用的裝置圖．

解答 解：（1）圖甲中，A點(diǎn)光照強(qiáng)度為0，表示呼吸作用速率，影響A點(diǎn)上下移動(dòng)的外界因素主要是溫度．C點(diǎn)表示光飽和點(diǎn)，根據(jù)光合作用的反應(yīng)式可知，C點(diǎn)時(shí)每小時(shí)合成的葡萄糖的量為（0.6+0.4）×180÷6=30克；圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在黑暗無(wú)光條件下進(jìn)行．
（2）在圖乙中40℃時(shí)真正光合速率已經(jīng)很低，而呼吸速率很高，說(shuō)明與光合作用有關(guān)的酶的活性較低而與呼吸作用有關(guān)的酶的活性較高，使植物體總有機(jī)物量減少，不能顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象．在5℃時(shí)光合速率和呼吸速率相等，可用甲圖中的B點(diǎn)表示．
（3）大棚蔬菜在種植時(shí)，白天應(yīng)在較大光照強(qiáng)度下，以增強(qiáng)光合作用，溫度應(yīng)在真正光合速率和呼吸速率的差值最大時(shí)，即圖乙中的25℃時(shí)最好．
（4）曲線圖中的植物的凈產(chǎn)量（CO2吸收量）隨溫度變化的曲線應(yīng)當(dāng)?shù)陀谡嬲墓夂纤俾是�．縱坐標(biāo)為真正的光合速率-呼吸速率的值．曲線圖略．
（5）用如圖丙所示的裝置來(lái)探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，且測(cè)量指標(biāo)為裝置中O2含量的變化，則該裝置需要將小燒杯中的蒸餾水換成CO2緩沖液或碳酸氫鈉溶液．該裝置測(cè)定的數(shù)據(jù)表示該實(shí)驗(yàn)條件下光合作用的凈產(chǎn)量（氧氣釋放量）．對(duì)照裝置是該裝置的容器和小燒杯中應(yīng)分別放入死的植物幼苗和CO2緩沖液．
故答案為：
（1）溫度  30   無(wú)光（或黑暗）    
（2）不能   B   
（3）C    25   
（4）圖略   
（5）將小燒杯中的蒸餾水換成CO2緩沖液或碳酸氫鈉溶液    凈產(chǎn)量（氧氣釋放量）  死的植物幼苗和CO2緩沖液

點(diǎn)評(píng) 本題以曲線圖為載體，考查植物光合作用、細(xì)胞呼吸及與影響因素間的關(guān)系，屬于高頻考點(diǎn)，意在考查考生分析曲線圖的能力和理解應(yīng)用能力，有一定難度．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上既有明確的分工，又有緊密的聯(lián)系．結(jié)合下面關(guān)于溶酶體（一類含多種水解酶、具有單層膜的囊狀細(xì)胞器）發(fā)生過(guò)程和“消化”功能的示意圖，回答下列問(wèn)題．
（1）f表示b與e正在融合，這種融合過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性特點(diǎn)．
（2）細(xì)胞器a、b、c、d膜結(jié)構(gòu)的主要成分是蛋白質(zhì)、脂質(zhì)等．
（3）b是剛形成的溶酶體，它起源于細(xì)胞器a．e是由膜包裹著衰老細(xì)胞器d的小泡，而e的膜來(lái)源于細(xì)胞器c．由圖示可判斷：a是高爾基體，c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，d是線粒體．
（4）細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜等結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)．生物膜的研究具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，如可以模擬生物膜的選擇透過(guò)性功能對(duì)海水進(jìn)行淡化處理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．某興趣小組擬用組織培養(yǎng)繁殖一種名貴花卉，其技術(shù)路線為“取材→消毒→愈傷組織培養(yǎng)→出芽→生根→移栽”．下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．消毒的原則是既殺死材料表面的微生物，又減少消毒劑對(duì)細(xì)胞的傷害
B．在愈傷組織培養(yǎng)中加入秋水仙素，可獲得染色體加倍的細(xì)胞
C．出芽是細(xì)胞再分化的結(jié)果，受基因選擇性表達(dá)的調(diào)控
D．生根時(shí)，培養(yǎng)基通常生長(zhǎng)素用量與細(xì)胞分裂素用量比例適中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．一般來(lái)說(shuō)，位于脊髓中的低級(jí)中樞受腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控
B．脊髓是調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的低級(jí)中樞
C．機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)
D．人和高等動(dòng)物的各項(xiàng)生命活動(dòng)常常同時(shí)受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖為X細(xì)胞對(duì)靶細(xì)胞的殺傷過(guò)程，二次免疫時(shí)X細(xì)胞主要來(lái)源于（　　）
A．B細(xì)胞B．記憶細(xì)胞C．T細(xì)胞D．效應(yīng)T細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡，試回答：
（1）一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍”是指放大該物體的長(zhǎng)度或?qū)挾龋?br />（2）當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞，若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到細(xì)胞2個(gè)．
（3）在光照明亮的實(shí)驗(yàn)室里，用白色洋蔥表皮細(xì)胞觀察失水之后的細(xì)胞，在顯微鏡視野中能清晰看到細(xì)胞壁，但看不清楚細(xì)胞膜是否與細(xì)胞壁發(fā)生質(zhì)壁分離，為便于判明，此時(shí)應(yīng)D．
A．改用凹面反光鏡，放大光圈B．改用凹面反光鏡，縮小光圈
C．改用平面反光鏡，放大光圈D．改用平面反光鏡，縮小光圈
（4）在用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，如果要觀察的物像位于視野的左上方，應(yīng)向左上方移動(dòng)玻片，方能使要觀察的物像位于視野的中央；在玻片上寫一個(gè)字母“b”，則在顯微鏡的視野中觀察到的是“q”．
（5）如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖象（D中細(xì)胞取自豬的血液）．

科學(xué)家將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，屬于原核細(xì)胞的是B（填標(biāo)號(hào)）．圖中能進(jìn)行光合作用的是C（填標(biāo)號(hào)），A、B所示細(xì)胞都有的細(xì)胞器是核糖體．提取細(xì)胞膜時(shí)通常選用D圖中的紅細(xì)胞細(xì)胞，原因是哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有核膜和眾多具膜的細(xì)胞器．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．GDNF是一種神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子．對(duì)損傷的神經(jīng)細(xì)胞具有營(yíng)養(yǎng)和保護(hù)作用．研究人員構(gòu)建了含GDNF基因的表達(dá)載體（如圖1所示），并導(dǎo)入到大鼠神經(jīng)干細(xì)胞中，用于干細(xì)胞基因治療的研究．請(qǐng)回答：

（1）在分離和培養(yǎng)大鼠神經(jīng)干細(xì)胞的過(guò)程中，使用胰蛋白酶的目的是使細(xì)胞分散開．
（2）構(gòu)建含GDNF基因的表達(dá)載體時(shí)，需選擇圖1中的限制酶XhoⅠ進(jìn)行酶切．
（3）經(jīng)酶切后的載體和GDNF基因進(jìn)行連接，連接產(chǎn)物經(jīng)篩選得到的載體主要有三種：?jiǎn)蝹�(gè)載體自連、GDNF基因與載體正向連接、GDNF基因與載體反向連接（如圖1所示）．為鑒定這3種連接方式，選擇HpaI酶和BamHI酶對(duì)篩選的載體進(jìn)行雙酶切，并對(duì)酶切后的DNA片段進(jìn)行電泳分析，結(jié)果如圖2所示．圖中第②泳道顯示所鑒定的1載體是正向連接的．
（4）將正向連接的表達(dá)載體導(dǎo)入神經(jīng)干細(xì)胞后，為了檢測(cè)GDNF基因是否成功表達(dá)，可用相應(yīng)的與提取的蛋白質(zhì)雜交．當(dāng)培養(yǎng)的神經(jīng)干細(xì)胞達(dá)到一定的密度時(shí)，需進(jìn)行培養(yǎng)以得到更多數(shù)量的傳代細(xì)胞，用于神經(jīng)干細(xì)胞移植治療實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．遺傳性胰腺炎是一種人類常染色體顯性遺傳病，某重癥聯(lián)合免疫缺陷病是伴X染色體隱性遺傳病，如圖是某家族患遺傳性胰腺炎和某重癥聯(lián)合免疫缺陷病的遺傳系譜圖．

（1）如果遺傳性胰腺炎致病基因用A表示，某重癥聯(lián)合免疫缺陷病致病基因用b表示，Ⅲ-1基因型為aaXBY．
（2）Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配后，準(zhǔn)備生育后代．
①如果胎兒是男孩，則他同時(shí)患兩種病的幾率為$\frac{1}{8}$；進(jìn)一步確定此男孩攜帶哪種致病基因，可采用基因診斷方法．
②Ⅲ-3產(chǎn)前檢查時(shí)，對(duì)從羊水分離到胎兒脫落的細(xì)胞進(jìn)行系列分析，確定胎兒的基因型為aaXbXbY．胎兒性染色體多了一條的原因是母親（填“父親”或“母親”）的生殖細(xì)胞形成過(guò)程發(fā)生了什么變化？減數(shù)第二次分裂時(shí)，次級(jí)卵母細(xì)胞中攜帶b基因的X染色體形成的子染色體移向同一極．
（3）如果Ⅲ-1與Ⅲ-4婚配，建議他們生女孩（填“男孩”或“女孩”），原因是生女孩不患某重癥聯(lián)合免疫缺陷病或患病的幾率非常低．
（4）確定遺傳性胰腺炎的遺傳方式應(yīng)采用的方法是④（填下列序號(hào)），研究發(fā)病率應(yīng)采用的方法是①（填下列序號(hào)）．
①在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查并計(jì)算發(fā)病率     ②在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查研究遺傳方式
③在患者家系中調(diào)查并計(jì)算發(fā)病率        ④在患者家系中調(diào)查研究遺傳方式．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖所示的新鮮土豆片與H2O2接觸后，產(chǎn)生的現(xiàn)象及推測(cè)錯(cuò)誤的是（　�。�
A．一段時(shí)間后氣體量不再增加是因?yàn)橥炼蛊臄?shù)量有限
B．若增加新鮮土豆片的數(shù)量，量筒中產(chǎn)生氣體的速率加快
C．若有氣體大量產(chǎn)生，可推測(cè)新鮮土豆片中含有過(guò)氧化氫酶
D．為保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，需要控制溫度等無(wú)關(guān)變量

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