下列關(guān)于MS培養(yǎng)基的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、MS培養(yǎng)基是植物組織培養(yǎng)中常用的培養(yǎng)基
B、培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和赤霉素影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化
C、MS培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的之一是提供營(yíng)養(yǎng)
D、培養(yǎng)基配制過(guò)程中所用的水必需都是蒸餾水
考點(diǎn)：組織培養(yǎng)基的成分及作用
專題：
分析：MS培養(yǎng)基的特點(diǎn)是無(wú)機(jī)鹽和離子濃度較高，是較穩(wěn)定的離子平衡溶液，它的硝酸鹽含量高，其養(yǎng)分的數(shù)量和比例合適，能滿足植物細(xì)胞的營(yíng)養(yǎng)和生理需要，因而適用范圍比較廣，多數(shù)植物組織培養(yǎng)快速繁殖用它作為培養(yǎng)基的基本培養(yǎng)基．
解答： 解：A、MS培養(yǎng)基的養(yǎng)分的數(shù)量和比例合適，能滿足植物細(xì)胞的營(yíng)養(yǎng)和生理需要，因此是植物組織培養(yǎng)中常用的培養(yǎng)基，故A正確；
B、培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素會(huì)影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化，故B錯(cuò)誤；
C、在植物組織培養(yǎng)中蔗糖是最理想的碳源之一，其作用是作為碳源和維持滲透壓，故C正確；
D、蒸餾水只含水，而其它水如自來(lái)水中含有大量的無(wú)機(jī)鹽，這可能會(huì)影響培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)比例，故D正確．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了植物組織培養(yǎng)過(guò)程中的培養(yǎng)基的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表為一種培養(yǎng)液的配方，試根據(jù)表中內(nèi)容作答：
成份 含量
碳酸氫銨 0.5g
磷酸二氫鉀 3.0g
硫酸鈣 0.5g
氯化亞鐵 0.5g
維生素 少許
水 0.5g
（1）若用于培養(yǎng)微生物，該培養(yǎng)液中有
 
類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（2）若用來(lái)培養(yǎng)固氮微生物則應(yīng)除去的成分是
 
，應(yīng)加入的物質(zhì)是
 
．若用來(lái)進(jìn)行植物的無(wú)土栽培則不易成功，原因是
 
．若用來(lái)培養(yǎng)金黃色葡萄球菌并觀察其菌落的形態(tài)，除有機(jī)物外還應(yīng)加入
 
．
（3）用來(lái)鑒定飲水中的大腸桿菌是否超標(biāo)，除需加入有機(jī)物、瓊脂外，還應(yīng)加入
 
．如呈現(xiàn)
 
反應(yīng)，則有大腸桿菌．
（4）在進(jìn)行分離分解尿素的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)從培養(yǎng)基上篩選出大約150個(gè)菌落，而其他同學(xué)只選擇出大約50個(gè)菌落，該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因可能有
 
．（填序號(hào)）
①由于土樣不同  ②由于培養(yǎng)基污染  ③由于操作失誤  ④沒(méi)有設(shè)置對(duì)照．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)有以下一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：用限制酶 HindⅢ，BamHⅠ和二者的混合物分別降解一個(gè)4kb（1kb即1千個(gè)堿基對(duì)）大小的線性DNA 分子，降解產(chǎn)物分別進(jìn)行凝膠電泳，在電場(chǎng)的作用下，降解產(chǎn)物分開，如圖所示．據(jù)此分析，這兩種限制性內(nèi)切酶在該DNA 分子上的限制位點(diǎn)數(shù)目是以下哪一組（　�。�
A、HindⅢ1個(gè)，BamHⅠ2個(gè)
B、HindⅢ2個(gè)，BamHⅠ3個(gè)
C、HindⅢ2個(gè)，BamHⅠ1個(gè)
D、HindⅢ和BamHⅠ各有2個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

手足口病是由腸道病毒等感染引起的傳染病，多發(fā)生于春夏季．該病毒感染人體并侵入細(xì)胞內(nèi)后，機(jī)體可以對(duì)靶細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，其中有（　�。�
A、漿細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病毒被抗體消滅
B、漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病毒被消滅
C、致敏T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，進(jìn)而使病毒被抗體消滅
D、致敏T細(xì)胞分泌淋巴因子，直接進(jìn)入靶細(xì)胞，殺死靶細(xì)胞內(nèi)的病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將某種大小相同的綠色植物葉片在不同溫度下分別暗處理l h，測(cè)其重量變化，立即光照l(shuí) h，再測(cè)其重量變化．結(jié)果如下表：
 組別 1 2 3 4
溫度（℃） 25 27 29 31
 安處理后重量變化（mg）-1-2-3-1
 光照后與暗處理前重量變化（mg）+3+3+3+1
分析表中數(shù)據(jù)可判定（　　）
A、光照的1時(shí)間內(nèi)，第4組合成葡萄糖總量為2mg
B、光照的1時(shí)間內(nèi)，第1、2、3組釋放的氧氣量相等
C、光照的1時(shí)間內(nèi)，四組光合作用強(qiáng)度均大于呼吸作用強(qiáng)度
D、呼吸作用酶的最適溫度是29℃

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胚胎干細(xì)胞是哺乳動(dòng)物或人早期胚胎中的細(xì)胞，可以進(jìn)一步分裂、分化成各種組織干細(xì)胞，再進(jìn)一步分化成各種不同的組織．下列敘述不正確的是（　�。�
A、各種組織干細(xì)胞分化形成不同組織細(xì)胞是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
B、造血干細(xì)胞分化形成紅細(xì)胞、白細(xì)胞的過(guò)程是不可逆的
C、皮膚基底層干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞的過(guò)程表現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
D、胚胎干細(xì)胞有細(xì)胞周期，神經(jīng)干細(xì)胞分化形成的神經(jīng)細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞周期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

試管嬰兒、試管苗和克隆羊是現(xiàn)代生物科技的杰出成果，這些生物工程與技術(shù)的共同點(diǎn)是（　　）
A、均運(yùn)用了細(xì)胞工程技術(shù)
B、均屬于無(wú)性生殖
C、均沒(méi)有發(fā)生基因重組
D、均體現(xiàn)了高度分化的細(xì)胞具有全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（五）分析有關(guān)遺傳信息傳遞與調(diào)節(jié)的資料，回答問(wèn)題．
美國(guó)科學(xué)家安德魯?法爾和克雷格?梅洛因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)RNA干擾機(jī)制而獲得2006年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．他們的研究顯示，外源微小雙鏈RNA片段在酶的作用下分解為單鏈RNA并和某些蛋白形成復(fù)合物．這種復(fù)合物中的單鏈RNA與互補(bǔ)的mRNA結(jié)合，使mRNA被RNA酶裂解，使特定基因表達(dá)沉默．
（1）某物質(zhì)在RNA和DNA中有差異，但不含N元素的是
 
．
（2）mRNA攜帶的信息源自于
 
，其合成過(guò)程稱為
 
．
（3）mRNA與復(fù)合物中單鏈RNA結(jié)合，導(dǎo)致mRNA不能與
 
結(jié)合，從而抑制了基因表達(dá)的
 
過(guò)程．RNA干擾技術(shù)在病毒病、遺傳性疾病和腫瘤病的治療方面將發(fā)揮重要作用．右圖是艾滋病病毒復(fù)制過(guò)程示意圖．
（4）復(fù)合物中單鏈RNA與mRNA互補(bǔ)配對(duì)的方式，與右圖中哪一條雙鏈分子最相似？
 
（用圖中數(shù)字表示）
（5）用“”圈出圖中逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，并用“N”標(biāo)注．
（6）假設(shè)RNA干擾技術(shù)可以讓艾滋病病毒基因沉默，用“”圈出其中的干擾部位，并用“R”標(biāo)注．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的i、IA、IB基因可以控制血型．在一般情況下，基因型ii為O型血，IA IA或IA i為A型血，IBIB或IBi為B型血，IA IB為AB型血．以下有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、子女之一為B型血時(shí)，雙親之一有可能為A型血
B、雙親之一為AB型血時(shí)，不能生出O型血的孩子
C、子女之一為A型血時(shí)，雙親至少有一方一定是A型血
D、雙親之一為O型血時(shí)，不能生出AB型血的孩子

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同步練習(xí)冊(cè)答案