同學(xué)甲從一本《植物生理學(xué)》中查到“幼嫩葉片可產(chǎn)生生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素可阻止葉柄脫落”的結(jié)論。于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn),想證實(shí)該結(jié)論。他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟為:?
第一步:取一盆生長(zhǎng)狀況良好的植物,去掉幼葉的葉片(如下圖所示);?
第二步:觀察幼葉葉柄的脫落情況。?
同學(xué)乙在仔細(xì)研究了甲的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案后,向他提出了兩點(diǎn)意見。請(qǐng)你用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),把同學(xué)乙提出的意見補(bǔ)充完整。?
(1)在去掉幼葉的同時(shí),還必須_______,因?yàn)開____________________________。?
(2)應(yīng)增加一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照設(shè)置為:取同一品種、生長(zhǎng)狀況相同的植物;然后___________________________,觀察幼葉葉柄的脫落情況。以此對(duì)照實(shí)驗(yàn)來說明____________________________。
(1)去掉頂芽 頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸,可到幼葉葉柄處,阻止葉柄脫落 (2)去掉頂芽和幼葉,在葉柄橫斷面上,涂上一定濃度的生長(zhǎng)素 葉柄脫落是缺乏幼葉產(chǎn)生的生長(zhǎng)素所致
該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得不夠周密,在實(shí)驗(yàn)的第一步,去掉幼葉的葉片,但頂芽仍可合成生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)饺~柄處,防止葉柄脫落,所以還應(yīng)去掉頂芽。觀察葉柄是否脫落,即使改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)幼葉葉柄易脫落,還不足以證明是因?yàn)槿鄙偕L(zhǎng)素的原因,還需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn):取同樣的幼苗,去掉頂芽和幼葉,并且在葉柄的切口上涂上生長(zhǎng)素,觀察葉柄是否延遲脫落。若后者葉柄不易脫落,而前者葉柄易脫落,比較實(shí)驗(yàn)的不同因素,只有有無生長(zhǎng)素的不同,則可說明葉柄脫落是缺乏幼葉產(chǎn)生的生長(zhǎng)素所致。
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科目:高中生物 來源: 題型:
同學(xué)甲從一本《植物生理學(xué)》中看到“幼嫩葉片可產(chǎn)生生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素可阻止葉柄脫落”的結(jié)論。于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn),想證實(shí)該結(jié)論。他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟為:
第一步:取一盆生長(zhǎng)狀況良好的杜勒,去掉幼葉的葉片(如圖所示):
第二步:觀察幼葉柄的脫落情況。
同學(xué)乙在仔細(xì)研究了甲的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案后,向他提出了兩點(diǎn)意見。
請(qǐng)你用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),把同學(xué)乙提出的意見補(bǔ)充完整:
(1)在去掉幼葉的同時(shí),還必須 ,
因?yàn)?u>
應(yīng)增加一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照設(shè)計(jì)為:取同一品種、生長(zhǎng)狀況相同的植物;
然后________ ,觀察幼葉葉柄的脫落情況。以此對(duì)照實(shí)驗(yàn)來說明__節(jié)
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省南通市小海中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(選修)試卷 題型:綜合題
(8分)同學(xué)甲從一本《植物生理學(xué)》中查到“幼嫩葉片可產(chǎn)生生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素可阻止葉柄脫落”的結(jié)論。于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn),想證實(shí)該結(jié)論。他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟為:
第一步:取一盆生長(zhǎng)狀況良好的植物,去掉幼葉的葉片(如圖所示);
第二步:觀察幼葉葉柄的脫落情況。
同學(xué)乙在仔細(xì)研究了甲的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案后,向他提出了兩點(diǎn)意見。請(qǐng)你用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),把同學(xué)乙提出的意見補(bǔ)充完整:
(1)在去掉幼葉的同時(shí),還必須 ,因?yàn)?u> 。
(2)應(yīng)增加一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照設(shè)置為:取同一品種、生長(zhǎng)狀況相同的植物;然后
,觀察幼葉葉柄的脫落情況。以此對(duì)照實(shí)驗(yàn)來說明 。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省淮安七校高二上學(xué)期期中考試生物試卷(選修) 題型:綜合題
同學(xué)甲從一本《植物生理學(xué)》中查到“幼嫩葉片可產(chǎn)生生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素可阻止葉柄脫落”的結(jié)論。于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn),想證實(shí)該結(jié)論。他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟為:
第一步:取一盆生長(zhǎng)狀況良好的植物,去掉幼葉的葉片(如圖所示);
第二步:觀察幼葉葉柄的脫落情況。
同學(xué)乙在仔細(xì)研究了甲的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案后,向他提出了兩點(diǎn)意見。請(qǐng)你用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),把同學(xué)乙提出的意見補(bǔ)充完整:
(1)在去掉幼葉的同時(shí),還必須 ,
因?yàn)?u> 。
(2)應(yīng)增加一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照設(shè)置為:取同一品種、生長(zhǎng)狀況相同的植物;然后 ,觀察幼葉葉柄的脫落情況。以此對(duì)照實(shí)驗(yàn)來說明 。
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科目:高中生物 來源:2015屆吉林省高二11月月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
同學(xué)甲從一本《植物生理學(xué)》中查到“幼嫩葉片可產(chǎn)生生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素阻止葉柄脫落”的結(jié)論,于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn),想證實(shí)該結(jié)論.他的實(shí)驗(yàn)步驟為:
(1)取一盆生長(zhǎng)狀況良好的植物,去掉幼葉的葉片(如圖所示):
(2)觀察幼葉葉柄的脫落情況.
請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí),評(píng)價(jià)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.
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科目:高中生物 來源:2013屆江蘇省淮安七校高二上學(xué)期期中考試生物試卷(選修) 題型:綜合題
同學(xué)甲從一本《植物生理學(xué)》中查到“幼嫩葉片可產(chǎn)生生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素可阻止葉柄脫落”的結(jié)論。于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn),想證實(shí)該結(jié)論。他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟為:
第一步:取一盆生長(zhǎng)狀況良好的植物,去掉幼葉的葉片(如圖所示);
第二步:觀察幼葉葉柄的脫落情況。
同學(xué)乙在仔細(xì)研究了甲的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案后,向他提出了兩點(diǎn)意見。請(qǐng)你用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),把同學(xué)乙提出的意見補(bǔ)充完整:
(1)在去掉幼葉的同時(shí),還必須 ,
因?yàn)?u> 。
(2)應(yīng)增加一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照設(shè)置為:取同一品種、生長(zhǎng)狀況相同的植物;然后 ,觀察幼葉葉柄的脫落情況。以此對(duì)照實(shí)驗(yàn)來說明 。
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