18．如圖為真核細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．上圖表示翻譯過(guò)程，方向從右到左
B．①上的四種脫氧核苷酸可組合成64種密碼子，代表20種氨基酸
C．①上的一個(gè)密碼子只決定一種氨基酸，一種氨基酸只由一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)
D．若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變，則合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的過(guò)程，其中①是mRNA，作為翻譯的模板；②③④⑤都是脫水縮合形成的多肽鏈，控制這四條多肽鏈合成的模板相同，因此這四條多肽鏈的氨基酸順序相同；⑥為核糖體，是翻譯的場(chǎng)所．

解答 解：A、根據(jù)四條多肽鏈的長(zhǎng)度可知核糖體在①上的移動(dòng)方向是從右向左，A正確；
B、①是mRNA，其上的四種核糖核苷酸可組合成64種密碼子，其中的61種密碼子代表20種氨基酸，B錯(cuò)誤；
C、一種密碼子只能決定一種氨基酸，但一種氨基酸可以由一種或幾種密碼子編碼，所有一種氨基酸可能由一種或幾種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)，C錯(cuò)誤；
D、由于密碼子的簡(jiǎn)并性等原因，若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變后，其控制合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)不一定發(fā)生改變，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的過(guò)程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因突變、中心法則的主要內(nèi)容及其發(fā)展，要求考生熟記翻譯的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷圖中各種數(shù)字的名稱；掌握基因突變的特點(diǎn)；識(shí)記中心法則的內(nèi)容，能根據(jù)圖中信息答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列不屬于免疫過(guò)程的是（　�。�
A．機(jī)體清除衰老的紅細(xì)胞B．移植的器官被患者排斥
C．骨髓瘤細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞融合D．病原微生物被體內(nèi)吞噬細(xì)胞吞噬

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．蛋白質(zhì)的空間構(gòu)型遭到破壞，其生物活性就會(huì)喪失，這稱為蛋白質(zhì)的變性．高溫、過(guò)堿、過(guò)酸、重金屬等都會(huì)使蛋白質(zhì)變性．現(xiàn)提供：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液、質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液、無(wú)水乙醇、燒杯、試管、量筒、滴管、溫度計(jì)、酒精燈等材料用具．請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩支試管，編號(hào)A、B，向A、B兩試管中各加1mL新鮮的淀粉酶溶液，然后向A試管中加5滴蒸餾水，向B試管中加入等量無(wú)水乙醇，混勻后向A、B兩試管再加2mL可溶性淀粉溶液；
②將兩支試管搖勻后，同時(shí)放入適宜溫度的溫水中維持5min；
③將質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液和0.05g/mL的CuSO4溶液等量混合配制成斐林試劑；
④從溫水中取出A、B試管，各加入1mL配制好的試劑并搖勻，放入盛有50～65℃溫水的大燒杯中加熱約2min，觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：
①若A中出現(xiàn)磚紅色沉淀，B中無(wú)，說(shuō)明乙醇能使淀粉酶變性；
②若A、B中都出現(xiàn)磚紅色沉淀，說(shuō)明乙醇不能使淀粉酶變性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．甲圖中，A、B分別為培植于無(wú)色透明氣球內(nèi)、質(zhì)量相等的某植物幼苗，氣球可膨脹、收縮；其中B已死亡，氣球內(nèi)的培養(yǎng)液中均含CO2緩沖液（維持氣球內(nèi)CO2濃度不變）；初始時(shí)指針指向正中零的位置．乙圖為相同時(shí)間內(nèi)測(cè)得的燈泡距離與指針偏轉(zhuǎn)格數(shù)的關(guān)系曲線，每次實(shí)驗(yàn)后指針復(fù)零（注：指針向重的一側(cè)偏轉(zhuǎn)）．請(qǐng)分析并回答：
（1）光合作用過(guò)程中，碳反應(yīng)可向光反應(yīng)提供ADP、Pi、NADP+．在適宜光照條件下，指針將向右偏轉(zhuǎn)．
（2）c點(diǎn)的含義為：此距離情況下植物氧氣釋放量最大．
（3）ce段說(shuō)明隨燈光距離的增大，氧氣釋放量減少．
（4）e點(diǎn)時(shí)，植物A葉肉細(xì)胞中光合速率大于（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸速率．此時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的結(jié)構(gòu)有線粒體、葉綠體、細(xì)胞溶膠．
（5）f點(diǎn)與a、b、c、d點(diǎn)相比，指針的偏轉(zhuǎn)方向相反，原因是氣球內(nèi)氣體量減少．
（6）若去掉培養(yǎng)液中的CO2緩沖液，指針將不偏轉(zhuǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．人體蛋白質(zhì)被水解的過(guò)程下圖所示，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．蛋白質(zhì)的水解只發(fā)生在細(xì)胞外，如消化道內(nèi)
B．該過(guò)程中酶分子可發(fā)生可逆性形變
C．該過(guò)程為放能反應(yīng)，釋放的能量可用于合成ATP
D．酶活性的改變是因?yàn)槠浞肿咏Y(jié)構(gòu)被破壞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素及其類似物的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．同一植株的幼芽對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感度高于幼根
B．棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢(shì)與頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸有關(guān)
C．在番茄花期噴灑一定濃度的2，4-D可引起無(wú)籽番茄的形成
D．植物的向光性與生長(zhǎng)素分布不均有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

10．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（　　）
A．生態(tài)金字塔包括正金字塔和倒金字塔，能量金字塔通常為正金字塔形
B．鷹捕食兔子后，能量就從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C．在食物網(wǎng)中，初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間可能不存在捕食關(guān)系
D．陸地生態(tài)系統(tǒng)通常以腐食食物網(wǎng)為主，如三葉草→蝸�！叀跟棡楦呈澄锞W(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．研究發(fā)現(xiàn)，癌細(xì)胞能產(chǎn)生一種酶叫端粒酶，它能修復(fù)細(xì)胞分裂時(shí)產(chǎn)生在染色體端的DNA的損傷，使損傷部位得以愈合，避免了老化趨勢(shì)，因此癌細(xì)胞能無(wú)限增殖．而正常細(xì)胞沒(méi)有這種端粒酶，所以通常分裂50次左右就會(huì)由于DNA的損傷而衰老死亡．就以上材料分析，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．正常細(xì)胞內(nèi)也應(yīng)該有控制這種端粒酶合成的基因的存在
B．端粒酶的功能類似于基因工程中DNA連接酶
C．研究端粒酶基因的作用機(jī)理有助于揭開(kāi)細(xì)胞衰老之謎
D．克隆動(dòng)物若通過(guò)基因工程獲得端粒酶基因可使其壽命達(dá)到正常甚至更長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．取兩相接的神經(jīng)細(xì)胞（生理功能未受操作影響），浸泡在任氏液中（可保持神經(jīng)細(xì)胞活性），如圖所示，在神經(jīng)纖維上的B、C兩點(diǎn)接上靈敏的電流計(jì)，刺激G點(diǎn)，電流計(jì)指針會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（　�。�
A．不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)B．發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)
C．發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)，方向相同D．發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)，方向相反

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