據(jù)圖回答下列問題：

（1）該化合物中含有
 
個氨基、
 
個羧基、
 
個肽鍵，是
 
肽化合物．
（2）該化合物在消化道被消化后的物質(zhì)進入細胞的方式是
 
．
（3）控制該化學物合成的物質(zhì)徹底水解能得到
 
種不同的物質(zhì)，它們分別是：
 
．
（4）某蛋白質(zhì)含n個氨基酸，有m條肽鏈組成，該蛋白質(zhì)含氧原子數(shù)至少為
 
個．
考點：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,核酸的基本組成單位,物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中含有肽鍵-CO-NH-共2個，說明是由3個氨基酸脫水縮合形成．蛋白質(zhì)是由基因控制合成的，基因的化學本質(zhì)是DNA，基本單位是脫氧核苷酸，每個脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖、一分子含氮堿基組成．
解答： 解：（1）從圖中可以看出，該化合物中含有個氨基、2個羧基和2個肽鍵．該化合物是由3個氨基酸脫水縮合形成，所以稱為三肽化合物．
（2）該化合物在消化道被消化后的物質(zhì)是氮基酸，其進入細胞的方式是主動運輸．
（3）控制該化學物合成的物質(zhì)為DNA的片段，所以徹底水解能得到的是4種含氮堿基A、T、C、G、脫氧核糖和磷酸共6種不同的物質(zhì)．
（4）在蛋白質(zhì)分子合成過程中：一個肽鏈中至少有一個游離的氨基和一個游離的羧基，在肽鏈內(nèi)部的R基中可能也有氨基和羧基，所以某蛋白質(zhì)含n個氨基酸，有m條肽鏈組成，該蛋白質(zhì)含肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=n-m個，又游離的羧基為m個，所以氧原子數(shù)至少為n-m+2m=n+m個．
故答案為：
（1）2、2、2、三
（2）主動運輸
（3）6　      A、T、C、G、脫氧核糖、磷酸
（4）n+m
點評：本題考查蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)及合成的相關(guān)知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

表為病毒、細胞及其他結(jié)構(gòu)的大小，據(jù)表中數(shù)據(jù)，分析原核細胞直徑的大小范圍（　　）
項目 病毒 核糖體 支原體細胞 細菌 動植物細胞 原生動物細胞
直徑（微米） 0.02 0.025 0.1～0.2 1～2 20～30 數(shù)百～數(shù)千
A、0.02～0.2微米
B、0.1～2微米
C、1～2微米
D、0.1～數(shù)千微米

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說正確的是（　　）
A、多種生物膜在結(jié)構(gòu)和化學組成上相似
B、細胞膜把細胞質(zhì)分成多個微小的結(jié)構(gòu)
C、各種生物膜在結(jié)構(gòu)、功能上各自獨立
D、核糖體廣闊的膜面積為酶提供了附著位點

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科目：高中生物 來源： 題型：

2013年諾貝爾生理學與醫(yī)學獎授予了研究細胞內(nèi)囊泡運輸機制的三位科學家．如圖1是細胞內(nèi)囊泡運輸?shù)膶嵗�，請�?jù)圖回答問題．

（1）從圖中可以看出，能產(chǎn)生囊泡的細胞器是
 
．（填名稱）
（2）兩種膜結(jié)構(gòu)之間可以融合，說明生物膜的結(jié)構(gòu)特點是
 
，構(gòu)成生物膜的基本支架的是
 
．
（3）圖2中d、e、f曲線所代表的生物膜所屬的細胞結(jié)構(gòu)依次是
 
（填序號）
（4）該細胞能夠吸收某種小分子物質(zhì)，但是若破壞了細胞膜上某種蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，吸收馬上停止，可見該物質(zhì)的運輸方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示某植物成熟葉肉細胞代謝的某些過程（圖中的數(shù)字代表物質(zhì)，a、b代表細胞器），圖2表示在一定條件下測得的該植物光照強度與光合速率的關(guān)系．

（1）圖1中b的名稱是
 
，③的名稱是
 
，②通過
 
作用進入液泡．
（2）在適宜的光照條件下，給水稻提供H218O，發(fā)生如圖1所示的生理過程，則較長時間后在①～④所代表的物質(zhì)中能檢測到18O的有
 
（填序號）．
（3）據(jù)報道，近年來中國霧霾天氣總體呈增加趨勢．若在如圖2所示條件下，因霧霾天氣的影響，光照強度由原來的8klx降為4klx，則每小時每100cm2葉片產(chǎn)生的葡萄糖是原來8klx情況下的
 
（填比例）．
（4）植物的氣孔一般長約7～30μm，寬約1～6μm，空氣中的懸浮顆粒物大小則1-90μm不等．據(jù)此分析，霧霾天氣對植物的光合作用還會有怎樣的影響？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學設(shè)計了一個驗證“幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長素，生長素能阻止葉柄脫落”的結(jié)論的實驗．
材料：如圖所示健康植物若干，不含（或含）生長素的羊毛脂，剪刀等
步驟：
第一步：取兩盆長勢相同的植物，去除頂芽，分別標號甲、乙．
第二步：用剪刀剪去甲盆植物葉片C在葉柄斷口敷上不含生長素的羊毛脂；乙不作處理．
第三步：甲乙兩植物置于相同條件下培養(yǎng)一段時間，觀察葉柄C的情況．問題：
（1）實驗中去掉頂芽有無道理？為什么？
 
．
該同學用葉片C作研究對象有無不當？為什么？
 
．
（2）如對不當之處作了修改，該同學可能得到的實驗現(xiàn)象是
 
，
據(jù)此能否驗證題干結(jié)論？
 
．
（3）如果讓你參與實驗，你準備如何完善設(shè)計？（簡單描述即可）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖，請據(jù)圖回答：

（1）此化合物的名稱是
 
，它含有
 
個_NH2，
 
個_COOH．
（2）圖中含有肽鍵
 
個，可表示肽鍵的標號是
 
；圖中表示R基的標號有
 
．
（3）形成該化合物的生物化學反應叫做
 
，在這個過程中，相對分子質(zhì)量減少了
 
．
（4）組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖，其中a和b為 物質(zhì)的兩種運輸方式，下列對細胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯誤的是（　�。�
A、如圖示為肝細胞膜，則CO2的運輸方向是Ⅱ→I
B、適當提高溫度將加快②和③的流動速度
C、細胞間的識別、免疫與①有關(guān)，細胞的癌變與①無關(guān)
D、若某毒素破壞細胞內(nèi)線粒體的功能，則會影響b過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示動物干細胞進行的一系列生理過程，敘述不正確的是（　�。�
A、圖中①---②過程表示一個完整細胞周期，③過程表示細胞的分化
B、若將D細胞內(nèi)各種細胞器分開，常用的方法是差速離心法
C、A--D細胞膜面積不同，但膜成分的蛋白質(zhì)、磷脂和糖類含量相同
D、D細胞與C細胞比較，遺傳信息完全相同，但核酸不完全相同

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