20．人類只是“地球村”中的成員之一，只有正確處理人與資源和環(huán)境的關(guān)系，才能走可持續(xù)發(fā)展之路．根據(jù)這一思想和生態(tài)學(xué)知識(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．水資源短缺、酸雨等全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，對(duì)生物圈的穩(wěn)態(tài)造成嚴(yán)重威脅
B．人類利用信息傳遞原理，可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
C．我國(guó)生物多樣性的保護(hù)，可以概括為建立自然保護(hù)區(qū)以及風(fēng)景名勝區(qū)兩大類
D．雖然氮元素能在生物圈內(nèi)循環(huán)，但是人們還是需要往農(nóng)田不斷地施加氮肥

分析 1、生物多樣性的保護(hù)：（1）就地保護(hù)（自然保護(hù)區(qū)）：就地保護(hù)是保護(hù)物種多樣性最為有效的措施．（2）易地保護(hù)：動(dòng)物園、植物園．（3）利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)．如建立精子庫(kù)、種子庫(kù)等．（4）利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種進(jìn)行保護(hù)．如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等．
2、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
（1）個(gè)體：生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開(kāi)信息的作用．
（2）種群：生物種群的繁衍，離不開(kāi)信息傳遞．
（3）群落和生態(tài)系統(tǒng)：能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，經(jīng)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

解答 解：A、水資源短缺、酸雨等全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，對(duì)生物圈的穩(wěn)態(tài)造成嚴(yán)重威脅，A正確；
B、信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，B正確；
C、建立自然保護(hù)區(qū)和風(fēng)景名勝區(qū)是生物多樣性最有效的保護(hù)，此外保護(hù)生物多樣性的措施還有易地保護(hù)、法律保護(hù)、生物技術(shù)保護(hù)等，C錯(cuò)誤；
D、雖然氮元素能在生物圈內(nèi)循環(huán)，但農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中輸出量大于輸入量，因此人們還是需要往農(nóng)田不斷地施加氮肥，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物多樣性、生態(tài)環(huán)境等，要求考生識(shí)記生物多樣性的保護(hù)措施；識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用；識(shí)記物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)等知識(shí)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（如圖為處于三種生理狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞）
 
（1）原生質(zhì)層包括①②⑤（填標(biāo)號(hào)），可以看作一層選擇透過(guò)性膜．
（2）若將細(xì)胞a置于質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后再放入清水中，則細(xì)胞的變化是A
A．a(chǎn)→b→c→b→a   B．a(chǎn)→b→a→c   C．a(chǎn)→b→c    D．a(chǎn)→c→b→a
（3）若將細(xì)胞a置于1mol/L的KNO3溶液中，在此過(guò)程中K+、NO3-進(jìn)出細(xì)胞的方式是C．
A．自由擴(kuò)散 B．協(xié)助擴(kuò)散 C．主動(dòng)運(yùn)輸 D．交換吸附
（4）圖中各細(xì)胞細(xì)胞液的濃度依次是c＞b＞a．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成部分，A、B、C、D是丙中具有捕食關(guān)系的四種生物，其有機(jī)物量所占比例如圖所示．下表為該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表（不考慮未利用的能量），請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
生物類群第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)分解者
從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量（kJ）140.016.10.9221.7
呼吸消耗的能量（kJ）501.279.113.20.5192.6
（1）該草原生態(tài)系統(tǒng)的功能是物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞．
（2）圖中A生物的下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物為B和C（填字母）；D生物用于生長(zhǎng)，發(fā)育和繁殖的能量為0.4KJ；②過(guò)程中碳的傳遞形式是（含碳）有機(jī)物．
（3）若該草原受重金屬污染，則生物體內(nèi)重金屬含量最高的是種群D．
（4）據(jù)表分析A與下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為11.5%（保留小數(shù)點(diǎn)后一位）．由綠色植物流入分解者的能量除包含遺體、殘枝落葉中的能量外，還包含草食動(dòng)物（A）的糞便中的能量．
（5）草原在維持氣候、凈化空氣中有著重要的作用．這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值．
（6）若人在該草原生態(tài)系統(tǒng)中開(kāi)辟了一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，種有10000kg玉米，玉米子粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食．最初人的食物比例為$\frac{1}{3}$來(lái)自雞，$\frac{2}{3}$直接來(lái)自玉米．為了養(yǎng)活更多的人口，現(xiàn)調(diào)整人的食物比例為$\frac{1}{6}$來(lái)自雞，5/6來(lái)自玉米．若能量傳遞效率按10%計(jì)算，現(xiàn)在養(yǎng)活的人口約是原來(lái)的1.6倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中兩物種的數(shù)量變化，回答下列問(wèn)題．
（1）在用標(biāo)志重捕法估計(jì)出物種B的種群密度為m時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分標(biāo)記的個(gè)體被人類所捕殺，不考慮其他因素，則實(shí)際的物種B種群密度應(yīng)該小于m．（大于、小于或等于）
（2）物種A和物種B之間信息傳遞的方向是A?B．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中的能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)（渠道）流動(dòng)．
（4）假設(shè)草原遭遇了火災(zāi)，經(jīng)過(guò)多年以后又恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)，此過(guò)程中發(fā)生的是次生演替，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年北京市高二上學(xué)期期末生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖，①②③④各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中不正確的是（ ）

A．生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動(dòng)具單向性

B．①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量

C．一般情況下，②為①的10%～20%

D．從能量關(guān)系看：②＞③+④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．嗜熱土壤芽胞桿菌產(chǎn)生的β-葡萄糖苷酶（BglB）是一種耐熱纖維素酶，為使其在工業(yè)生產(chǎn)中更好地應(yīng)用，開(kāi)展并得到了以下試驗(yàn)結(jié)果，如圖．據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）已知BglB基因不含圖1中限制酶識(shí)別序列．PCR擴(kuò)增bglB基因時(shí)，選用嗜熱土壤芽胞桿菌桿菌基因組DNA作模板，進(jìn)行擴(kuò)增的前提是要有一段已知BglB基因的核苷酸序列以便根據(jù)這一序列合成引物．為使PCR擴(kuò)增的BglB基因重組進(jìn)該質(zhì)粒，擴(kuò)增的BglB基因兩端需分別引入NdeI和BamH I兩種不同限制酶的識(shí)別序列．大腸桿菌不能降解纖維素，但轉(zhuǎn)入上述建構(gòu)好的表達(dá)載體后則獲得了降解纖維素的能力，這是因?yàn)檗D(zhuǎn)基因的大腸桿菌分泌出有活性的BglB酶．
（2）根據(jù)2、3可知，80℃保溫30分鐘后，BglB酶會(huì)（因高溫）變性失活；為高效利用BglB酶降解纖維素，反應(yīng)溫度最好控制在60（填“50”、“60”、“70”、“80”）℃．
（3）在PCR擴(kuò)增BglB基因的過(guò)程中，加入誘變劑可提高BglB基因的突變率．經(jīng)過(guò)篩選，可獲得能表達(dá)出熱穩(wěn)定性高的BglB酶的基因．與用誘變劑直接處理嗜熱土壤芽胞桿菌相比，上述育種技術(shù)獲得熱穩(wěn)定性高的BglB酶基因的效率更高，其原因是在PCR過(guò)程中A、C（多選）．
A．僅針對(duì)BglB基因進(jìn)行誘變     B．BglB基因產(chǎn)生了定向突變
C．BglB基因可快速累積突變       D．BglB基因突變不會(huì)導(dǎo)致酶的氨基酸數(shù)目改變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．囊性纖維病適宜一種單基因遺傳病，患者的跨膜結(jié)構(gòu)蛋白改變，導(dǎo)致肺功能受損．據(jù)此分析回答：
（1）患者跨膜結(jié)構(gòu)蛋白改變的根本原因是編碼跨膜結(jié)構(gòu)蛋白的基因中的堿基對(duì)（或脫氧核苷酸）序列發(fā)生改變．
（2）用基因治療方法時(shí)，可先提取正常人細(xì)胞中編碼跨膜結(jié)構(gòu)蛋白的mRNA（或RNA），以其作為模板，在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下反轉(zhuǎn)錄合成cDNA．cDNA與載體需在限制酶和DNA連接酶的作用下，拼接構(gòu)建基因表達(dá)載體后，導(dǎo)入患者肺組織中．
（3）檢測(cè)患者是否已合成正常的跨膜結(jié)構(gòu)蛋白，可從患者細(xì)胞中提取蛋白質(zhì)，用相應(yīng)的抗體進(jìn)行抗原-抗體雜交，若出現(xiàn)雜交帶，則表明患者已合成正常的跨膜結(jié)構(gòu)蛋白．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．酶在生物體中的作用非常廣泛．請(qǐng)回答下列有關(guān)酶的問(wèn)題：
（1）酶是生物催化劑，其作用機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．
（2）ATP合成酶由突出于膜外的F1和嵌入膜內(nèi)的F0兩部分組成．F1負(fù)責(zé)ATP的合成或水解，F(xiàn)0是一個(gè)疏水蛋白復(fù)合體，形成跨膜H+通道，當(dāng)H+順濃度梯度穿過(guò)ATP合成酶時(shí)，ADP與Pi 結(jié)合形成ATP．其過(guò)程如圖1所示：

①ATP合成酶在核糖體上合成，據(jù)圖推測(cè)，在真核細(xì)胞中含有該酶的生物膜有線粒體內(nèi)膜、葉綠體類囊體薄膜（至少填出兩種）．
②如果該圖表示葉綠體內(nèi)合成ATP的過(guò)程，若膜兩側(cè)的H+濃度梯度突然消失，其他條件不變，短時(shí)間內(nèi)暗反應(yīng)中的五碳化合物量會(huì)減少．
（3）酶可以影響細(xì)胞代謝過(guò)程，從而影響生物性狀．圖2表示豌豆種子圓粒性狀的產(chǎn)生機(jī)制：
①若R基因中插入一段外源DNA序列，導(dǎo)致淀粉分支酶不能合成，則細(xì)胞內(nèi)蔗糖的含量升高，這樣的種子成熟時(shí)由于失水而顯得皺縮．這種可遺傳變異來(lái)源于基因突變．
②與皺粒種子相比，圓粒種子結(jié)合水（填“自由水”或“結(jié)合水”）多，因而種子圓圓胖胖．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年北京市高二上學(xué)期期末生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

下列與免疫失調(diào)無(wú)關(guān)的疾病是（ ）

A．過(guò)敏性鼻炎 B．血友病

C．艾滋病 D．系統(tǒng)性紅班狼瘡

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同步練習(xí)冊(cè)答案