下圖是某同學(xué)為了研究酵母菌的細胞呼吸所設(shè)計的一個實驗裝置.開始時錐形瓶中裝滿了質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的蔗糖溶液,并在其中加入了適量的酵母菌,將裝置密封并靜置一段時間后記錄下初始液面的數(shù)據(jù),實驗過程中液體會進入玻璃管,從玻璃管的刻度上可以讀出進入玻璃管的液體量.表中是該同學(xué)在不同的溫度條件下進行實驗時所記錄的數(shù)據(jù)與初始液面數(shù)據(jù)的差值.(單位:mL)
時間(min) 4℃ 10℃ 20℃ 35℃ 55℃ 90℃
5 0 0.2 0.4 0.7 0 0
10 0 1.0 1.3 1.2 0.1 0
15 0.1 1.9 2.2 2.8 0.2 0
20 0.2 3.1 3.3 4.4 0.3 0
25 0.3 4.0 4.5 5.0 0.4 0
(1)該同學(xué)作了以下四種假設(shè),你認(rèn)為最合理的假設(shè)是
 

A、溫度對酵母菌有氧呼吸有影響  B、溫度對酵母菌無氧呼吸有影響
C、氧濃度對酵母菌有氧呼吸有影響  D、氧濃度對酵母菌無氧呼吸有影響
(2)假設(shè)實驗的過程中產(chǎn)生的氣體在溶液中的溶解度很低,則表中數(shù)據(jù)可以反映酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的
 
的量.
(3)從表中數(shù)據(jù)分析得知最有利于酵母菌發(fā)酵的溫度是
 
,實驗過程中應(yīng)該用
 
方法控制溫度,不可直接加熱.對于在90℃條件下的實驗數(shù)據(jù),你認(rèn)為原因是
 

(4)實驗開始前,實驗裝置必須密封并靜置一段時間,以便消耗裝置中的
 

(5)寫出該實驗條件下酵母菌細胞呼吸的反應(yīng)式:
 
考點:探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:分析表格:表中是該同學(xué)在不同的溫度條件下進行實驗時所記錄的數(shù)據(jù)與初始液面數(shù)據(jù)的差值,該差值越大,說明酵母菌無氧呼吸速率越快.溫度在4~35℃時,隨著溫度的升高,酵母菌無氧呼吸速率逐漸加快;溫度為35℃時,酵母菌無氧呼吸的速率最快;溫度高于35℃時,隨著溫度的升高,酵母菌無氧呼吸速率逐漸減慢;90℃時,酵母菌不進行細胞呼吸.
解答: 解:(1)錐形瓶中酵母菌進行的是無氧呼吸,由表格可知本實驗的自變量是溫度,因此該實驗合理的假設(shè)是溫度對酵母菌無氧呼吸有影響.
(2)酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳,所以表中數(shù)據(jù)可以反映酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的CO2的量.
(3)由表中數(shù)據(jù)可知,35℃是最有利于酵母菌發(fā)酵的溫度.該實驗可以通過水浴加熱的方法控制溫度.90℃時,溫度過高,酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞,失去活性,所以不會產(chǎn)生氣體,液面不會升高.
(4)實驗開始前,實驗裝置必須密封并靜置一段時間,以便消耗裝置中的O2,確保酵母菌進行無氧呼吸.
(5)該實驗條件下酵母菌進行的是無氧呼吸,其反應(yīng)式為:C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量.
故答案為:
(1)B  
(2)CO2
(3)35℃水浴加熱    溫度過高,酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞,失去活性
(4)O2
(5)C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量
點評:本題結(jié)合圖表,考查探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗,要求考生認(rèn)真分析實驗裝置圖和表中數(shù)據(jù),明確該實驗中酵母菌進行的是無氧呼吸,能正確區(qū)分該實驗的自變量和因變量,能分析表中數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

長翅紅眼雄果蠅與長翅白眼雌果蠅交配,產(chǎn)下一只染色體組成為XXY的殘翅白眼雄果蠅.已知翅長、眼色基因分別位于常染色體和X染色體上,在沒有基因突變的情況下,與親代雌果蠅參與受精的卵細胞一起產(chǎn)生的極體,其染色體組成及基因分布正確的是(A-長翅,a-殘翅,B-紅眼,b-白眼)( 。
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

表現(xiàn)型正常的雙親生有一色盲的孩子,其體細胞性染色體組成是XXY,這是由于雙親之一在形成配子時出現(xiàn)了罕見的性染色體不分離現(xiàn)象所致,此現(xiàn)象最可能發(fā)生在( 。
A、父方減Ⅰ中
B、母方減Ⅰ中
C、父方減Ⅱ中
D、母方減Ⅱ中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

以下各項說法中,正確的是(  )
選項 蛋白質(zhì) 功   能
A RNA聚合酶 參與DNA的復(fù)制
B 胰島素 調(diào)節(jié)血糖濃度
C 干擾素 與抗原結(jié)合
D 固氮酶 參與化能合成作用
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列甲圖表示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),乙圖表示圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請分析回答問題:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖的結(jié)構(gòu)名稱是
 

(2)當(dāng)e上某點受到適當(dāng)刺激后,在興奮部位,
 
離子大量流向膜內(nèi),使興奮部位的膜內(nèi)外兩側(cè)的電位呈
 

(3)縮手反射時,興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是
 
,興奮不能由B傳到A的原因是
 

(4)已知A釋放的物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)完成一次興奮后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時效應(yīng)是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某高等植物細胞部分結(jié)構(gòu),請據(jù)圖回答:(“[]”內(nèi)填寫代號,橫線上填寫相關(guān)內(nèi)容).

(1)大氣中的CO2在圖中所示的[B]細胞器內(nèi)的[
 
]處合成有機物,含碳有機物可以在圖中所示的[
 
]和[
 
]處分解為CO2
(2)生態(tài)系統(tǒng)中有一類生物,雖不能進行光合作用,但能通過
 
作用合成有機物,這類生物的細胞與高等植物細胞相比,主要特點是
 

(3)甲、乙二支大小相同的試管,都盛有等量的丙酮酸和NaHCO3的混合溶液,向甲試管加入從高等植物細胞內(nèi)提取的完整細胞器A,向乙試管加入從高等植物細胞內(nèi)提取的完整細胞器B,然后給予充足光照,二支試管都會產(chǎn)生氣泡.這兩種氣泡成分是不一樣的,請解釋原因.
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)分子遺傳學(xué)問題
鐵蛋白是細胞內(nèi)儲存多余Fe3+的蛋白,鐵蛋白合成的調(diào)節(jié)與游離的Fe3+、鐵調(diào)節(jié)蛋白、鐵應(yīng)答元件等有關(guān).鐵應(yīng)答元件是位于鐵蛋白mRNA起始密碼上游的特異性序列,能與鐵調(diào)節(jié)蛋白發(fā)生特異性結(jié)合,阻遏鐵蛋白的合成.當(dāng)Fe3+濃度高時,鐵調(diào)節(jié)蛋白由于結(jié)合Fe3+而喪失與鐵應(yīng)答元件的結(jié)合能力,核糖體能與鐵蛋白mRNA一端結(jié)合,沿mRNA移動,遇到起始密碼后開始翻譯(如圖所示).回答下列問題:

(1)圖中甘氨酸的密碼子是
 
,鐵蛋白基因中決定“”的基因片段堿基序列為
 

(2)Fe3+濃度低時,鐵調(diào)節(jié)蛋白與鐵應(yīng)答元件結(jié)合干擾了
 
,從而抑制了翻譯的起始;Fe3+濃度高時,鐵調(diào)節(jié)蛋白由于結(jié)合Fe3+而喪失與鐵應(yīng)答元件的結(jié)合能力,鐵蛋白mRNA能夠翻譯.這種調(diào)節(jié)機制既可以避免
 
對細胞的毒性影響,又可以減少細胞內(nèi)
 
的浪費.
(3)若要改造鐵蛋白分子,將圖中色氨酸變成亮氨酸(密碼子為UUA、UUG、CUU、CUC、CUA、CUG),可以通過改變DNA模板鏈上的一個堿基來實現(xiàn),即由
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,在a、d兩點連接一測量電位變化的靈敏電流計,下列分析正確的是( 。
A、圖示結(jié)構(gòu)包括3個神經(jīng)元,1個突觸
B、如果B受刺激后C會興奮,則興奮處外表面呈負電位
C、突觸后膜上的“受體”的化學(xué)本質(zhì)是脂質(zhì)
D、若ab=bd,電刺激C點,靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)兩次

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列四個生物實驗中,操作順序正確的是(  )
A、觀察植物細胞有絲分裂實驗:取材-解離-染色-漂洗-制片-觀察
B、溫度對酶活性的影響實驗:取試管-加入淀粉液-注入酶液-保溫-加碘液-觀察
C、血紅蛋白樣品處理:蒸餾水洗滌紅細胞-血紅蛋白的釋放-分離血紅蛋白-透析
D、蒲公英種群密度的取樣調(diào)查:確定調(diào)查對象-選取樣方-計數(shù)-計算種群密度

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案