綠色植物通過呼吸作用合成的ATP通常比同化作用中消耗的ATP多還是少？動物呼吸作用合成的ATP通常比同化作用中消耗的ATP多還是少？以上分別是（　�。�
A、少、少B、少、多
C、多、多D、多、少
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：綠色植物的同化作用為光合作用，光合作用中消耗的ATP用于合成有機(jī)物，所以ATP中的能量都儲存到有機(jī)物中；動物的同化作用為食物的消化吸收，合成有機(jī)物的過程，該過程消耗的能量也來自于呼吸作用產(chǎn)生的ATP．
解答： 解：綠色植物的同化作用為光合作用，光合作用中消耗的ATP用于合成有機(jī)物，所以ATP中的能量都儲存到有機(jī)物中，而綠色植物通過呼吸作用分解有機(jī)物、釋放能量，其釋放的能量，只有一小部分用于合成ATP，大部分以熱能的形式散失．所有綠色植物通過呼吸作用合成的ATP通常比同化作用中消耗的ATP少．
動物的同化作用為食物的消化吸收，合成有機(jī)物的過程，該過程消耗的能量也來自于呼吸作用產(chǎn)生的ATP，故同化作用消耗的ATP少，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP多．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、光合作用和呼吸作用實(shí)質(zhì)，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識和觀點(diǎn)，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷和得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)葉綠體與線粒體的比較，錯誤的是（　�。�
A、兩者皆有DNA、RNA、核糖體
B、皆具有雙層膜
C、皆可在基質(zhì)中產(chǎn)生ATP
D、兩者皆有增大膜面積的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞膜的敘述，錯誤的是（　　）
A、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對它完成各種生理功能非常重要
B、細(xì)胞膜表面的糖蛋白具有特異性
C、細(xì)胞膜與細(xì)胞內(nèi)其他膜結(jié)構(gòu)有結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系
D、細(xì)胞膜的功能特性是具有流動性

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物與非生物最根本的區(qū)別在于生物體（　�。�
A、具有嚴(yán)整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、具有生長發(fā)育繁殖后代的特性
C、能夠通過新陳代謝進(jìn)行自我更新
D、通過一定的調(diào)節(jié)機(jī)制對刺激發(fā)生反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)受到化學(xué)毒劑污染，該系統(tǒng)內(nèi)植物迅速死亡．此生態(tài)系統(tǒng)中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ營養(yǎng)級生物數(shù)量及分解者數(shù)量在短期內(nèi)變化趨勢用圖表示，其中最恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、A→B過程中一般用4種脫氧核糖核苷酸為原料，并加入一種引物
B、A→B過程利用了DNA復(fù)制原理，需要使用耐高溫的DNA聚合酶
C、B→C為轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過程，常選用的受體細(xì)胞是卵細(xì)胞
D、B→D為轉(zhuǎn)基因植物的培育過程，其中④過程常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄含有豐富的維生素，但不耐儲存，研究者發(fā)現(xiàn)一種耐儲存基因能使果實(shí)長期儲存，想用基因工程的方法把耐儲存基因轉(zhuǎn)入到番茄體內(nèi)．回答下列問題：
（1）用PCR技術(shù)擴(kuò)增耐儲存基因．PCR反應(yīng)體系的配方為：磷酸緩沖液，四種脫氧核苷酸，兩種引物，耐高溫的DNA聚合酶，
 
．在PCR技術(shù)中，耐高溫的DNA聚合酶只能特異地復(fù)制處于
 
，使這段固定長度的序列呈指數(shù)擴(kuò)增．
（2）用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法把耐儲存基因?qū)敕训捏w細(xì)胞中．把耐儲存基因插在Ti質(zhì)粒的T-DNA中構(gòu)建含耐儲存基因的重組Ti質(zhì)粒，然后把含耐儲存基因的重組Ti質(zhì)粒導(dǎo)入農(nóng)桿菌中，通過
 
的作用就可以把含耐儲存基因的農(nóng)桿菌篩選出來，再用這樣的農(nóng)桿菌去感染番茄體細(xì)胞，借助T-DNA的作用就可以把耐儲存基因插入到番茄體細(xì)胞的染色體DNA上．
（3）用
 
將含耐儲存基因的番茄體細(xì)胞培養(yǎng)成番茄植株，該番茄植株體細(xì)胞含耐儲存基因，用
 
的方法可以檢測出耐儲存基因在番茄果實(shí)細(xì)胞中是否完成表達(dá)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中甲是某種動物在生殖發(fā)育過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線，乙是該動物一個細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖．請分析回答：

（1）分析甲圖可知[B]是
 
過程，細(xì)胞發(fā)育過程中只進(jìn)行[C]
 
過程．
（2）姐妹染色單體分離發(fā)生在[
 
]
 
期和[
 
]
 
期．
（3）乙圖細(xì)胞所處的分裂時期是
 
，是甲圖中
 
過程的一個階段，圖中有
 
個染色體組，該生物細(xì)胞中染色數(shù)最多有
 
條．
（4）如果乙圖a上某位點(diǎn)有基因B，a′相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b，發(fā)生這種變化的根本原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是中心法則示意圖，各個字母代表不同的過程，相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、正常情況下大腸桿菌能發(fā)生d過程
B、C過程需要tRNA和核糖體同時參與
C、植物細(xì)胞中，可經(jīng)b、c過程合成生長素
D、b、c過程不可發(fā)生在線粒體和葉綠體中

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