A、圖1表明膜蛋白能夠控制物質(zhì)進出細胞 |
B、圖2說明膜蛋白能夠催化膜表面的代謝反應 |
C、圖3表明膜蛋白有利于細胞接收膜表面的化學信息 |
D、三個圖能夠說明膜蛋白將細胞與外界環(huán)境分隔開 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、具有細胞壁的生物,其細胞壁都是由纖維素和果膠構(gòu)成的 |
B、生物體內(nèi)的多糖都是能源物質(zhì),且都儲存于細胞內(nèi) |
C、需氧型生物的細胞都以線粒體作為產(chǎn)能的“動力工廠” |
D、細菌、真菌都以核糖體作為蛋白質(zhì)的“裝配機器” |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原來存在過植被的地方只能出現(xiàn)次生演替 |
B、研究太湖某種魚類種群數(shù)量變化規(guī)律有利于確定合理的捕撈時間與數(shù)量 |
C、保護大熊貓的根本措施是建立自然保護區(qū),改善棲息環(huán)境,提高環(huán)境容納量 |
D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)物種豐富度高于森林生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、是細胞中釋放CO2的場所 |
B、是植物合成蛋白質(zhì)的主要場所 |
C、是植物光合作用的場所 |
D、是所有植物細胞中都含有的細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群是生物進化的基本單位 |
B、自然選擇學說是現(xiàn)代生物進化理論的基礎 |
C、生物進化過程的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變 |
D、生物進化過程的實質(zhì)在于有利變異的積累 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、③④ | C、①④ | D、②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、次級卵母細胞的分一般是均等分裂 |
B、只有同源染色體分離時,DNA分子數(shù)量才減半 |
C、姐妹染色單體分離發(fā)生在減數(shù)二次分裂 |
D、非同源染色體自由組合導致所有的非等位基因自由組合 |
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