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（2015秋•樂陵市校級期末）圖中A→G表示某基因型為AaBb的高等動物睪丸內細胞分裂圖象和染色體數(shù)目變化曲線．請據(jù)圖回答：

（1）F屬于 分裂；D→A屬于 分裂．

（2）圖中C細胞和A細胞分別叫做 、 ．

（3）寫出圖中一個D細胞經C細胞形成的配子的基因型 ．

（4）圖中D細胞在分裂產生配子時A和a的分離和a與a的分開分別發(fā)生在坐標G中的 、 階段（用數(shù)字表示）．

（5）圖A、B、C、E中含有同源染色體的是 ，G中可能不含Y染色體的區(qū)段 ．

（6）發(fā)生基因重組的細胞是 ．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗都證明了DNA是遺傳物質．這兩個實驗在設計思路上的共同點是（　　）
A．設法把DNA與蛋白質分開，研究各自的效應
B．應用同位素示蹤技術，研究DNA在親代與子代之間的傳遞
C．通過研究可觀察的生物性狀來確定DNA的遺傳作用
D．選擇只有DNA和蛋白質兩種成分的生物來進行研究

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關細胞工程的敘述，不正確的是（　　）
A．脫分化過程中植物細胞會失去其特有的結構和功能
B．再分化過程中只需要細胞分裂素作用即可
C．白菜與甘藍均為二倍體，經體細胞雜交可得四倍體“白菜-甘藍”
D．植物體細胞雜交與動物細胞融合的方法不完全一致

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東省煙臺市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•招遠市校級期末）用于鑒定脂肪的試劑是（ ）

A．斐林試劑 B．雙縮脲試劑

C．蘇丹Ⅲ染液 D．吡羅紅、甲基綠染色劑

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東省煙臺市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•招遠市校級期末）組成玉米和人體的最基本元素是（ ）

A．氫元素 B．氧元素 C．氮元素 D．碳元素

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東省德州市高二上期末生物試卷1（解析版） 題型：選擇題

（2013•湖南一模）某生物興趣小組觀察了幾種生物不同分裂時期的細胞，并根據(jù)觀察結果繪制出如圖．下列與圖形有關的說法中正確的是（ ）

A．甲圖所示細胞處于減數(shù)第一次分裂后期，在此時期之前細胞中央出現(xiàn)了赤道板結構

B．乙圖所示細胞可能處于減數(shù)第一次分裂后期，此階段發(fā)生同源染色體的分離

C．乙圖所示細胞可能處于有絲分裂中期，此階段染色體著絲點發(fā)生分裂

D．如果丙圖表示精巢內的幾種細胞，則C組細胞可發(fā)生聯(lián)會并產生四分體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東省德州市高二上期末生物試卷1（解析版） 題型：選擇題

（2015•安慶一模）用32P標記果蠅一個精原細胞中所有的核DNA分子，然后置于不含32P的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，開始培養(yǎng)后一個細胞核中DNA數(shù)的變化如圖所示．下列敘述正確的是（ ）

A．CD段與GH段的細胞中Y染色體數(shù)目一定不同

B．KL段每個細胞核中含32P的染色體條數(shù)都相等

C．IJ段細胞中染色體與核DNA數(shù)目之比都是1：2

D．GH段細胞中含32P的核DNA分子占總數(shù)的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．使用SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳過程中，不同蛋白質的電泳遷移率完全取決于（　　）
A．電荷的多少B．分子的大小C．肽鏈的多少D．分子形狀的差異

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖為利用自然生態(tài)系統(tǒng)凈化城市生活污水的一種大面積、敞開式污水處理池塘（即穩(wěn)定塘）示意圖．請據(jù)圖回答下列問題．
（1）穩(wěn)定塘一般會出現(xiàn)藻類增多現(xiàn)象，影響出水水質．在穩(wěn)定塘中種植挺水植物可使藻類密度下降，也可以引進以藻類為食的動物以控制藻類的過度繁殖．從穩(wěn)定塘輸出的CO2大于（大于、小于或等于）輸入穩(wěn)定塘的CO2．
（2）底棲動物通過濾食污染物也可以改善水質．處理后的出水和流入污水相比，明顯減少的元素是N、P，即便這樣氧化塘每天處理污水的量是有限的，說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力有限．
（3）流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生活污水中有機物含有的能量和生產者固定的太陽能．輸入第一營養(yǎng)級的能量，一部分在生產者的呼吸作用中以熱能的形式散失了，一部分用于生長、發(fā)育和繁殖等生命活動，儲存在生產者的有機物中．
（4）穩(wěn)定塘依據(jù)的最主要的生態(tài)工程原理是物質循環(huán)再生原理．在引入生物種類上可以利用生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，因為信息能夠調節(jié)生物的種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

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