由4個(gè)氨基酸縮合成的一條肽鏈，失去水分子數(shù)和形成的肽鍵數(shù)分別是（　�。�
A、4和4B、3和3
C、4和3D、3和4
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接再同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán)．
氨基酸在核糖體上通過(guò)脫水縮合的方式形成多肽，連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做肽鍵，用化學(xué)式-NH-CO-表示．
在蛋白質(zhì)分子合成過(guò)程中，脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接，同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程，其失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)．
解答： 解：根據(jù)題意分析可知：由4個(gè)氨基酸縮合成的一條肽鏈，所以脫水縮合后形成的多肽分子中的肽鍵數(shù)目=失去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=4-1=3個(gè)．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)合成及結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種突觸傳遞興奮的機(jī)制為：當(dāng)興奮傳至突觸小體時(shí)，引起突觸小泡  與突觸前膜融合并釋放去甲腎上腺素（簡(jiǎn)稱NE），在突觸間隙中，NE將發(fā)生如圖所示的結(jié)合或攝取．下列分析中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、此種突觸處可發(fā)生興奮的雙向傳遞
B、NE是一種神經(jīng)遞質(zhì)，其釋放過(guò)程需能量
C、NE作用于突觸前膜后抑制NE釋放屬于反饋調(diào)節(jié)
D、NE與突觸后膜受體結(jié)合后將引發(fā)后膜電位變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中在核糖體上合成的是（　　）
①性激素 ②k離子的載體 ③抗體 ④淀粉 ⑤纖維素 ⑥脂肪酶 ⑦氨基酸 ⑧胰島素．
A、①②③⑧B、②③⑦⑧
C、②④⑤⑦D、②③⑥⑧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)探究活動(dòng)及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的敘述中不正確的是（　�。�
A、觀察植物細(xì)胞的葉綠體不需要對(duì)葉綠體進(jìn)行染色，觀察線粒體則需要用健那綠進(jìn)行染色
B、設(shè)計(jì)并制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型時(shí)，美觀與否要比科學(xué)性、準(zhǔn)確性更重要
C、根據(jù)“對(duì)農(nóng)作物施肥過(guò)多，會(huì)造成‘燒苗’”及“白菜剁碎撒鹽后有水分滲出”等現(xiàn)象可以提出探究問(wèn)題“植物細(xì)胞在什么條件下失水”
D、探究光照強(qiáng)弱對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響實(shí)驗(yàn)中，光照強(qiáng)弱可通過(guò)調(diào)節(jié)臺(tái)燈與實(shí)驗(yàn)裝置間的距離來(lái)控制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的闡述，錯(cuò)誤的是（　　）
①糖類是所有細(xì)胞新陳代謝所需能量的直接來(lái)源物質(zhì)
②C、H、O、N、P是ATP、染色質(zhì)、核糖共有的化學(xué)元素
③乳酸菌、酵母菌和藍(lán)藻的細(xì)胞內(nèi)都有核糖體、DNA、RNA
④線粒體可在有氧條件下將葡萄糖氧化分解為CO2和水
⑤糖蛋白、抗體、受體、限制酶都是具有特異性識(shí)別作用的物質(zhì)
⑥磷脂是構(gòu)成生物膜的重要物質(zhì)，在大豆種子中含量很豐富．
A、①②④B、③④⑤⑥
C、①②③⑤D、①②④⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥?zhǔn)鞘澜缱钪饕募Z食作物之一，紋枯病是小麥的三大病害之首，一種野生山羊草具有紋枯病的抗性基因．現(xiàn)用一定劑量的紫外線處理山羊草原生質(zhì)體．破壞其所有的細(xì)胞核．且使染色體片段化，井喪失再生能力．再利用此原生質(zhì)體作為部分遺傳物質(zhì)的供體．與完整的小麥原生質(zhì)體觸合．以獲得抗紋枯病的雜種植株．流程如圖．下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A、①利用了酶的專一性原理，獲取的原生質(zhì)體應(yīng)培養(yǎng)在0.9%的生理鹽水中
B、②程利用了膜的流動(dòng)性原理，同時(shí)含有葉綠體和細(xì)胞核是篩選雜整細(xì)胞的標(biāo)志
C、③過(guò)程利用了細(xì)胞的全能性原理，該過(guò)程中需用不同激素不同濃度的培養(yǎng)基培養(yǎng)
D、④程利用了生物大分子雜交原理進(jìn)行篩選，最后還需用紋枯病菌感染進(jìn)行鑒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)中，攪拌、離心的目的是把噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)分離
B、用同位素示蹤法可驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生的氧來(lái)自水
C、水浴加熱條件下，蔗糖和斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀
D、檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生CO2，可判斷其呼吸方式

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蔗糖是二糖的一種，經(jīng)水解成下面哪兩種單糖（　�。�
A、果糖和葡萄糖
B、麥芽糖和葡萄糖
C、葡萄糖和葡萄糖
D、葡萄糖和半乳糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員獲得一種葉綠素b完全缺失的水稻突變體，該突變體對(duì)強(qiáng)光照環(huán)境的適應(yīng)能力更強(qiáng)．請(qǐng)回答：
（l）提取水稻突變體的光合色素，應(yīng)在研磨葉片時(shí)加入
 
，以防止色素被破壞．用紙層析法分離該突變體葉片的光合色素，缺失的色素帶應(yīng)位于濾紙條的
 
．
（2）該突變體和野生型水稻的O2釋放速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系如圖所示．當(dāng)光照強(qiáng)度為n時(shí)，與野生型相比，突變體單位面積葉片中葉綠體的氧氣產(chǎn)生速率
 
．當(dāng)光照強(qiáng)度為m時(shí)，測(cè)得突變體葉片氣孔開放程度比野生型更大，據(jù)此推側(cè)，突變體固定CO2形成
 
的速率更快，對(duì)光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
消耗也更快，進(jìn)而提高了光合放氧速率．
（3）如果水稻出現(xiàn)葉綠素a完全缺失的突變，將無(wú)法進(jìn)行光合作用，其原因是：
 
．

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