分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上,在減數(shù)分裂過程中,等位基因隨同源染色體的分離而分離,非同源染色體上的非等位基因自由組合.
解答 解:(1)圖中A和a位于一對(duì)同源染色體的同一位置上,控制生物的相對(duì)性狀,所以屬于等位基因,A與B屬于分別位于兩對(duì)同源染色體上,控制生物的不同性狀,所以屬于非同源染色體的非等位基因.
(2)將該植株的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),由于沒有經(jīng)過受精作用,由配子直接發(fā)育而產(chǎn)生的植株叫單倍體,用秋水仙素處理幼苗,抑制紡錘體的形成,使細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍,可以獲得純合二倍體.
(3)如果只考慮一對(duì)基因B和b,該植株的基因型為Bb,與另一不同基因型的植株雜交后,產(chǎn)生的后代中基因型及比例為Bb:bb=1:1,則可判斷另一植株的基因型應(yīng)為bb,屬于測(cè)交.
故答案為:
(1)等位 非同源染色體的非等位基因
(2)單倍體 秋水仙素
(3)bb
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞染色體組成、染色體變異和基因分離定律的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北石家莊第二中學(xué)高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表為動(dòng)物細(xì)胞工程的有關(guān)內(nèi)容比較,你認(rèn)為錯(cuò)誤的是( )
A.0處 B.1處 C.2處 D.3處
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科目:高中生物 來源:2015-2016貴州遵義航天高級(jí)中學(xué)高一月考理科綜合生物卷(解析版) 題型:選擇題
下面甲圖表示洋蔥根尖生長點(diǎn)連續(xù)分裂的細(xì)胞在各個(gè)時(shí)期細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的測(cè)定結(jié)果;乙圖是某同學(xué)所觀察到的圖像。欲將乙圖視野中處于甲圖a時(shí)期的細(xì)胞移至視野中央進(jìn)行觀察,裝片正確的移動(dòng)方向應(yīng)是移向( )
A.右上方 B.右下方
C.左上方 D.左下方
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北衡水中學(xué)度下高二年級(jí)二調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪項(xiàng)不是解決基因歧視的正確方法( )
A、通過正確的科學(xué)知識(shí)傳播和倫理道德教育
B、杜絕基因檢測(cè)
C、保護(hù)個(gè)人遺傳信息隱私權(quán)
D、建立完善的法規(guī)、通過立法解決
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{12}$ | B. | $\frac{1}{15}$ | C. | $\frac{2}{15}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 本實(shí)驗(yàn)沒有對(duì)照組,而是設(shè)置了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組,通過對(duì)結(jié)果的比較分析,來探究某種因素與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的關(guān)系,這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn) | |
B. | 加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的水分 | |
C. | 甲、乙兩組中澄清的石灰水都變渾濁,乙組渾濁程度更大 | |
D. | 乙組B瓶封口放置一段時(shí)間后進(jìn)行,澄清的石灰水可換成酸性重鉻酸鉀檢測(cè)酒精的產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用性外激素等化學(xué)信息進(jìn)行害蟲防治的方法屬于生物防治 | |
B. | 甲種群的部分個(gè)體遷入乙種群中,則甲種群的遷出率等于乙種群的遷入率 | |
C. | 某種群具有年齡組成、性別比例、隨機(jī)分布等數(shù)量特征 | |
D. | 輸入第一營養(yǎng)級(jí)的能量,除生產(chǎn)者呼吸作用消耗外,其余能量以10%-20%的傳遞效率流向下一營養(yǎng)級(jí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花生種子中脂肪的鑒定 | |
B. | 觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中DNA的分布 | |
C. | 探究酵母菌的呼吸方式 | |
D. | 紅細(xì)胞中血紅蛋白的提取和分離 |
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