分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中①表示基因表達載體的構(gòu)建,②表示重組質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌,③表示土壤農(nóng)桿菌感染水稻細胞,④表示利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因植物.
解答 解:(1)將目的基因?qū)胫参锛毎姆椒ㄓ修r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法.圖示中將目的基因?qū)氲剿九呒毎姆椒ǚQ為農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(2)將含殺蟲基因的重組質(zhì)粒進行擴增的技術(shù)為PCR技術(shù),其全稱是多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng).
(3)能使目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達的原因是通過該種方法能使目的基因進入植物細胞并將其插入到植物細胞中的染色體的DNA上.
(4)圖示中④過程應(yīng)用的主要生物技術(shù)是植物組織培養(yǎng),該技術(shù)的過程主要包括脫分化和再分化兩個階段,利用的基本原理是植物細胞的全能性.
(5)蛋白質(zhì)工程指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ),通過基因修飾或基因合成,對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進行基因改造,或制造一種新的蛋白質(zhì),以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要.蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上,延伸出來的第二代基因工程.
故答案為:
(1)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
(2)多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)
(3)染色體的DNA上
(4)植物組織培養(yǎng)
(5)蛋白質(zhì)
點評 本題考查了基因工程的相關(guān)知識,意在考查考生析圖能力和理解能力,并能夠運用所學(xué)知識與觀點做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 設(shè)置乙組作為實驗的對照 | |
B. | 兩組葉片的生長狀況要相同 | |
C. | 兩組葉片左右側(cè)的涂點可以不相同 | |
D. | 一段時間后,如甲組右側(cè)涂點的放射性比乙組強,則結(jié)論成立 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從樺木樹流入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率是$\frac{a′}{a}$ | |
B. | a′→e主要是初級消費者的糞便 | |
C. | c是第二營養(yǎng)級用于生長發(fā)育和生殖的能量 | |
D. | d是指呼吸作用消耗的能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)中存在一種以有機碎屑為起點的碎屑食物鏈 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)中有些浮游動物既可作為消費者又可作為分解者 | |
C. | 植物流入浮游動物的能量占浮游動物獲得總能量的比例較大 | |
D. | 人類捕撈活動的強度過大,容易導(dǎo)致太湖中的魚類豐富度下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2010•長寧區(qū)一模)要探究pH對酶活性的影響,應(yīng)選擇表中進行實驗的一組試管是( )
A.①④ B.②③ C.①③ D.②④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | MS培養(yǎng)基一般含植物激素,微生物培養(yǎng)基不含植物激素 | |
B. | MS培養(yǎng)基需要氨基酸,微生物培養(yǎng)基不含各種氨基酸 | |
C. | MS培養(yǎng)基需要碳源,微生物培養(yǎng)基不含碳源 | |
D. | MS培養(yǎng)基含維生素B,而微生物培養(yǎng)基不含維生素B |
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