A. | 過程①②發(fā)生的場所只有細(xì)胞核 | |
B. | 過程①雙向合成,過程②單向合成 | |
C. | 過程②的α鏈中A占71%,U占21%,則對應(yīng)的DNA片段中T占38% | |
D. | 漿細(xì)胞中可以發(fā)生圖示過程②③,記憶細(xì)胞可以發(fā)生圖示過程①②③ |
分析 分析圖解:圖①中以DNA分子的兩條鏈作為模板合成子代DNA分子的過程,該過程表示DNA分子的復(fù)制;
圖②中以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA的過程,該過程表示轉(zhuǎn)錄;
圖③過程表示發(fā)生在核糖體上的翻譯過程.
解答 解:A、細(xì)胞中過程①、②分別表示DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程,復(fù)制和轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核中,但是在線粒體和葉綠體中也有少量DNA,也能發(fā)生復(fù)制和轉(zhuǎn)錄,A錯(cuò)誤;
B、DNA兩條鏈?zhǔn)欠聪蚱叫,DNA復(fù)制過程①以兩條鏈都為模板,但轉(zhuǎn)錄過程②只能以一條鏈為模板,因此過程①雙向合成,過程②單向合成,B正確;
C、過程②的α鏈中A占17%,U占21%,則對應(yīng)的DNA模板鏈中T=17%,A=21%,則另一條鏈中T=21%,因此該DNA片段中T=$\frac{17%+21%}{2}$=19%,C錯(cuò)誤;
D、漿細(xì)胞不能增殖,即不能發(fā)生DNA復(fù)制,只能發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯,因此可以發(fā)生圖示過程②③;而記憶細(xì)胞具有分裂能力,因此可以發(fā)生圖示過程①②③,D正確.
故選:AC.
點(diǎn)評 本題考查了遺傳信息傳遞、基因的選擇性表達(dá)等方面的知識,考生要能夠識記DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯發(fā)生的場所和時(shí)間,識記體液免疫的有關(guān)知識;并能明確只有分裂的細(xì)胞中才能發(fā)生DNA分子的復(fù)制,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ③④⑤ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成細(xì)胞的元素有C、H、O、N等20多種,其中O元素是最基本元素 | |
B. | 人體內(nèi)參與信息傳遞的分子都是蛋白質(zhì)或DNA | |
C. | 水是活細(xì)胞中含量最多的化合物,是某些生物化學(xué)反應(yīng)的原料 | |
D. | 生物大分子的基本單位是氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 煙草花葉病毒 | B. | 細(xì)菌 | C. | 酵母菌 | D. | 變形蟲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a和b為一個(gè)細(xì)胞周期 | B. | c段結(jié)束時(shí),DNA含量增加一倍 | ||
C. | a和c為細(xì)胞分裂間期 | D. | 染色體平均分配可發(fā)生在c段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞具有全面的生理功能 | |
B. | 已經(jīng)分化的細(xì)胞都能進(jìn)一步分化 | |
C. | 細(xì)胞既能分化,也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài) | |
D. | 已分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省湖州市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蜱蟲咬死人的恐懼還未消除,紅眼病疫情又洶涌來犯,2010年的秋天成了名副其實(shí)的“多事之秋”.紅眼病常見的致病菌為肺炎雙球菌、kochweeks桿菌、金黃色葡萄球菌和鏈球菌等.下面關(guān)于這些致病菌的敘述正確的是( )
A.它們可以進(jìn)行光合作用
B.它們與蜱蟲細(xì)胞的主要區(qū)別是有無以核被膜為界限的細(xì)胞核
C.它們的細(xì)胞內(nèi)具有核糖體、線粒體等細(xì)胞器
D.它們的遺傳物質(zhì)DNA主要存在于染色體上
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省杭州市高三上限時(shí)訓(xùn)練生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于真核細(xì)胞DNA分子復(fù)制的說法,正確的是( )
A.DNA聚合酶催化游離的脫氧核苷酸與模板鏈上的脫氧核苷酸形成氫鍵
B.DNA分子先解開雙螺旋結(jié)構(gòu)再進(jìn)行復(fù)制
C.復(fù)制可發(fā)生在細(xì)胞核中,也可發(fā)生在線粒體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中
D.復(fù)制形成的兩個(gè)子代DNA分子的堿基序列有可能不同
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