分析 本題是光合作用過程中光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系,光反應(yīng)階段為暗反應(yīng)的進(jìn)行提供了還原氫和ATP.
解答 解:(1)分析題圖乙可知,AB有光照、無CO2,不進(jìn)行暗反應(yīng),所以不能生成C6H12O6,相當(dāng)于光合作用的光反應(yīng)階段.
(2)AB段有光照,無二氧化碳,進(jìn)行的是光反應(yīng),光能變成了ATP中活躍的化學(xué)能,方程式為ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP.
(3)分析題圖乙BC段可知,該段無光照,但有二氧化碳,可以利用AB段產(chǎn)生的還原氫和ATP進(jìn)行暗反應(yīng),短時間內(nèi)市場較多的有機物.
(4)由于CD段由于BC段還原氫和ATP的消耗,還原氫與ATP的量不足,暗反應(yīng)減弱,有機物合成減少.
(5)分析圖甲裝置可知,密閉容器的溶液中加進(jìn)了ADP、磷酸鹽、光合色素、五碳糖及有關(guān)的酶等,相當(dāng)于植物細(xì)胞的葉綠體.
故答案為:
(1)有光照、無CO2,不進(jìn)行暗反應(yīng),所以不能生成C6H12O6 光反應(yīng)
(2)ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP
(3)段無光照,但有二氧化碳,可以利用AB段產(chǎn)生的還原氫和ATP進(jìn)行暗反應(yīng)
(4)CD段由于BC段還原氫和ATP的消耗,還原氫與ATP的量不足
(5)葉綠體
點評 本題的知識點是光合作用的光反應(yīng)與暗反應(yīng)階段的關(guān)系,光照和二氧化碳對光合作用的影響機制,準(zhǔn)確分析題圖獲得對實驗的控制條件是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物群落是由不同的種群形成的 | |
B. | 區(qū)別不同群落的重要特征是群落中各生物之間的關(guān)系 | |
C. | 生物群落具有垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu) | |
D. | 生物群落是生活在一定的自然區(qū)域內(nèi),相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植物是單倍體 | |
B. | 含有兩個染色體組的生物體,可能是單倍體 | |
C. | 生物的精子發(fā)育而成的植株是單倍體 | |
D. | 含有奇數(shù)染色體組的個體一定是單倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 代謝和遺傳 | B. | 遺傳和適應(yīng)性 | C. | 應(yīng)激性和遺傳性 | D. | 應(yīng)激性和適應(yīng)性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能發(fā)生染色體變異 | B. | 調(diào)節(jié)控制細(xì)胞周期 | ||
C. | 未激活前沒有轉(zhuǎn)錄功能 | D. | 可與癌基因相互轉(zhuǎn)變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 誘變育種既適用于真核生物也適用于原核生物 | |
B. | 誘變育種和雜交育種均可形成新的基因 | |
C. | 誘變育種能在較短時間內(nèi)改良生物的某些性狀,原因是不需要自交選育 | |
D. | 誘變育種獲得的突變體多數(shù)是有利的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④⑤ | B. | ②③④⑤ | C. | ②⑤ | D. | ①②⑤ |
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