12.圖中甲、乙、丙表示生物個體或結(jié)構(gòu),①~③表示相應(yīng)過程.下列敘述與圖不符的是( 。
A.甲為成熟哺乳動物個體,乙為配子,丙為受精卵,基因重組發(fā)生在②過程中
B.甲為胡蘿卜的一部分,乙為愈傷組織,丙為叢芽,①過程通常在避光的條件下進行
C.甲為二倍體植株,乙為花粉粒,丙為單倍體,③過程可用秋水仙素處理
D.甲為成年母羊,乙為去核的卵母細胞,丙為重組細胞(胚胎),①②過程涉及到了核移植技術(shù)

分析 1、單倍體育種過程:植物→配子→單倍體→純合體.
2、植物組織培養(yǎng)過程:外植體→愈傷組織→胚狀體→新植體.其中脫分化需在避光條件下進行,而再分化需要光照.
3、基因重組的類型:
(1)自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.(2)交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.

解答 解:A、若甲為成熟哺乳動物個體,乙為配子,丙為受精卵,則①為減數(shù)分裂過程,②為受精過程,而基因重組發(fā)生在①減數(shù)分裂過程中,A錯誤;
B、若甲為植物體一部分,乙為愈傷組織,丙為胚狀體,則①為脫分化過程,②為再分化過程,其中脫分化過程通常在避光的條件下進行,否則不能形成愈傷組織,而是形成維管組織,B正確;
C、若甲為二倍體植株,乙為花粉粒,丙為單倍體,則①為減數(shù)分裂過程,②為花藥離體培養(yǎng)過程,③為人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的過程,該過程需要用秋水仙素處理,C正確;
D、若甲為成年母羊,乙為去核的卵母細胞,丙為重組細胞(胚胎),則①②為核移植過程,③表示早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植過程,其中胚胎移植是該過程的核心技術(shù),D正確.
故選:A.

點評 本題綜合考查基因重組、植物組織培養(yǎng)過程、單倍體育種過程、核移植及胚胎移植等知識,識記基因重組的類型及發(fā)生的時期;識記植物組織培養(yǎng)的具體過程及條件;要求考生識記單倍體育種的具有過程;識記核移植過程及胚胎移植的意義,能結(jié)合圖解準確判斷各選項.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖甲和圖乙為蛋白質(zhì)合成的兩個階段,表格是部分氨基酸的密碼字表.分析并回答問題:
(1)已知圖甲的α鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占堿基總數(shù)的54%,α鏈及其模板鏈對應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥嘌呤分別占29%、19%,則與α鏈對應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為26%.
(2)圖乙所示屬于蛋白質(zhì)合成過程的翻譯步驟,該過程的模板是[3]mRNA.([]內(nèi)填圖中對應(yīng)的數(shù)字)
(3)觀察圖乙可推知,位于核糖體內(nèi)部的密碼子所對應(yīng)的DNA模板鏈上的堿基序列為CGATTT.
(4)根據(jù)圖乙并參考表格分析:[1]上攜帶的氨基酸是丙氨酸,這個氨基酸與前一個氨基酸是通過脫水縮合反應(yīng)連接在一起的.
氨基酸丙氨酸蘇氨酸精氨酸
密碼子GCAACUCGC
GCGACCCGC
GCCACACGA
GCUACGCGG

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖表示細胞分裂的某一時期的圖象,關(guān)于此圖的說法正確的是( 。
A.是次級精母細胞,處于減數(shù)第二次分裂后期
B.是極體,存在于卵巢
C.此細胞可能發(fā)生過基因突變或染色體交叉互換
D.正在進行同源染色體的分離、非同源染色體的自由組合

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

1.達爾文的自然選擇學(xué)說對于遺傳變異的本質(zhì)作出了科學(xué)的解釋.錯誤(判斷對錯)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.很多人看恐怖電影時,在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下,腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多.該激素可作用于心臟,使心率加快,同時會出現(xiàn)出汗、閉眼等反應(yīng).下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A.此過程涉及突觸前膜對神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與識別
B.心跳加速是激素作用的結(jié)果,沒有反射弧參與
C.恐怖電影直接刺激神經(jīng)中樞產(chǎn)生了上述現(xiàn)象
D.此過程涉及生物膜之間的融合和轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于細胞中化學(xué)元素的敘述,正確的是(  )
A.細胞中一種元素的作用能被其他元素替代
B.細胞中的脫氧核苷酸和脂肪都不含有氮元素
C.砷在某種植物細胞內(nèi)富集,是由細胞膜的結(jié)構(gòu)特點決定
D.細胞中的微量元素因含量極少而不如大量元素重要

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.某一實驗小組的同學(xué),欲通過制備固定化酵母進行葡萄糖溶液發(fā)酵實驗,實驗材料及用具齊全.
(1)酵母細胞的固定常用的方法是包埋法.固定化酶不采用此方法的原因是酶小,容易從包埋的材料中漏出.
(2)請完善該實驗小組的同學(xué)在制備固定化酶母細胞過程的步驟:
①配制氯化鈣溶液時應(yīng)用蒸餾水.
②海藻酸鈉溶液應(yīng)用小火或間斷加熱.
③海藻酸鈉溶液必須冷卻至室溫才能加入酵母細胞.
④注射器中的海藻酸鈉和酵母細胞的混合物應(yīng)滴入氯化鈣溶液中形成凝膠珠.
(3)該實驗小組用如圖所示的裝置進行葡萄糖發(fā)酵.
①為使該實驗中所用到的固定化=酶母細胞可以反復(fù)運用,實驗過程中,一定要在無菌條件下進行.
②加入反應(yīng)液后的操作是關(guān)閉活塞.
③裝置上的長導(dǎo)管所起的作用是釋放CO2,減小反應(yīng)柱內(nèi)壓力并可防止其他微生物污染.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.有些微生物能合成纖維素酶,通過對這些微生物的研究和應(yīng)用,使人們能夠利用秸稈等廢棄物生產(chǎn)酒精,用纖維素酶處理服裝面料等.研究人員用化合物A、硝酸鹽、磷酸鹽、以及微量元素配制的培養(yǎng)基,成功地篩選到能產(chǎn)生纖維素酶的微生物.分析回答問題:
(1)培養(yǎng)基中加入的化合物A是纖維素,為微生物的生長提供碳源,這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)為了篩選出能產(chǎn)生纖維素酶的微生物,向培養(yǎng)基中加入剛果紅.
(3)某同學(xué)在測定大腸桿菌的密度時發(fā)現(xiàn),在培養(yǎng)基上還有其他雜菌的菌落,由此他斷定該大腸桿菌的品系被污染了.他的斷定是否確切?不確切.
(4)在篩選出能產(chǎn)生纖維素酶的微生物之前,可用液體培養(yǎng)基培養(yǎng),增加微生物的濃度.若獲得純凈的菌株,常采用平板劃線的方法進行接種,此過程所用的接種工具是接種環(huán)操作時采用滅菌的方法灼燒;還可用稀釋涂布平板
法操作.
(5)實驗結(jié)束后,使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進行滅菌處理才能倒掉,這樣做的目的是防止造成環(huán)境污染.
(6)以下微生物發(fā)酵生產(chǎn)特定產(chǎn)物時,所利用主要微生物的細胞結(jié)構(gòu)與大腸桿菌相同的是D.
A.制作果酒     B.由果酒制作果醋     C.制作泡菜     D.制作腐乳.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省江門市高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2014•廣陵區(qū)校級模擬)某島嶼棲息著狐和野兔,生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定.后來有人登島牧羊、捕食野兔和狐,狐也捕食羔羊.第五年,島上狐瀕臨滅絕,但野兔數(shù)量大大超過人登島前的數(shù)量.第6年,野兔種群爆發(fā)了由兔瘟熱病毒引起的瘟疫,其數(shù)量驟減.回答問題:

(1)人與狐的種間關(guān)系是 ,兔瘟熱病毒與野兔的種間關(guān)系是

(2)畫出由人、羊、狐、野兔和牧草組成的食物網(wǎng).

(3)人登島后的第5年,與登島前相比,野兔種內(nèi)斗爭強度 (增加、減小、不變)

(4)一般情況下,被捕食者傳染病的流行程度將隨捕食者種群密度的增加而 (增強、減弱、不變)

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同步練習(xí)冊答案