如圖表示植物細(xì)胞內(nèi)的生理過程,下列分析錯誤的是( 。
A、有ATP產(chǎn)生的過程是b、c、d
B、在生物膜上發(fā)生的生理過程是a、c、d
C、在光照充足條件適宜的條件下,a強(qiáng)于b,c強(qiáng)于d
D、人體細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生的是b、d兩個過程
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題考查光合作用和呼吸作用的過程.根據(jù)圖中的物質(zhì)變化可知:
(1)a代表光合作用的暗反應(yīng)過程:①CO2的固定:CO2 +C5 
2C3    
②CO2的還原:2C3
(CH2O)+C5+H2O.
(2)b代表有氧呼吸的第一、第二階段過程:
①有氧呼吸第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)(葡萄糖)
②有氧呼吸第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
(3)c代表光反應(yīng):場所是類囊體薄膜
①水的光解:2H2
4[H]+O2
②ATP的生成:ADP+Pi
ATP
(4)d代表有氧呼吸的第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2
12H2O+大量能量(34ATP)
解答: 解:A、根據(jù)分析有ATP產(chǎn)生的是b有氧呼吸的第一、第二階段、c光反應(yīng)、d有氧呼吸的第三階段,A正確;
B、在生物膜上發(fā)生的生理過程是c光反應(yīng)和d有氧呼吸的第三階段,B錯誤;
C、在光照充足條件適宜的條件下,光合作用強(qiáng)于呼吸作用所以a強(qiáng)于b,c強(qiáng)于d,C正確;
D、人體內(nèi)可以進(jìn)行呼吸作用,b、d屬于呼吸作用,D正確.
故選:B.
點評:本題考查的本質(zhì)是對光合作用和呼吸作用過程的理解,解題的關(guān)鍵是要結(jié)合光合作用和呼吸作用的模式圖以及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式,進(jìn)行相關(guān)生理過程的分析.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)染色體變異的表述,不正確的是( 。
A、海拔高的地方,多倍體植物比例較高,這既說明此類環(huán)境易產(chǎn)生多倍體,也表明多倍體適應(yīng)不良環(huán)境的能力強(qiáng)
B、多倍體植物與二倍體植物相比是新物種,這是因為經(jīng)過長期的地理隔離達(dá)到生殖隔離而形成的
C、多倍體植株一般表現(xiàn)為莖稈粗壯,葉片、果實和種子都較大,結(jié)實率高,所以四倍體水稻能夠取得高產(chǎn)
D、利用單倍體植株培育新品種,可以明顯縮短育種年限.因此目前農(nóng)業(yè)上大多數(shù)作物品種都是通過這個方法培育出來的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中能正確表示基因分離定律的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)即使某個物種由于某種原因而死亡,也會很快有其他物種占據(jù)它原來的生態(tài)位置,從而避免了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)或功能的失衡.這體現(xiàn)了生態(tài)工程的什么原理(  )
A、協(xié)調(diào)與平衡原理
B、物種多樣性原理
C、物質(zhì)循環(huán)再生原理
D、整體性原理

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科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾的一對相對性狀的遺傳實驗中,F(xiàn)2高莖豌豆與矮莖豌豆的數(shù)量比接近3:1,最關(guān)鍵的原因是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

在進(jìn)行林業(yè)工程建設(shè)時,一方面要號召農(nóng)民種樹,另一方面要考慮貧困地區(qū)農(nóng)民的生活問題,如糧食、燒柴以及收入等問題.以上做法依據(jù)的生態(tài)工程原理是(  )
A、系統(tǒng)整體性原理
B、整體性原理
C、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定功能原理
D、以上都不是

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科目:高中生物 來源: 題型:

將置于陽光下的盆栽植物移至黑暗處,則細(xì)胞內(nèi)C3與C6H12O6生成量的變化是( 。
A、C3突然上升,C6H12O6減少
B、C3與C6H12O6都減少
C、C3與C6H12O6都增加
D、C3突然減少,C6H12O6增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家用小鼠骨髓瘤細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞融合,得到雜交細(xì)胞,經(jīng)培養(yǎng)可產(chǎn)生大量的單克隆抗體,所用的B淋巴細(xì)胞是來自(  )
A、骨髓的B淋巴細(xì)胞
B、脾臟的能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞
C、胸腺的B淋巴細(xì)胞
D、脾臟經(jīng)過篩選的,能產(chǎn)生單一抗體的B淋巴細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)幾種化學(xué)元素和化合物的相互關(guān)系,其中a、b表示有機(jī)小分子物質(zhì),A、B、X代表有機(jī)高分子物質(zhì),虛線表示遺傳信息的流動方向.請據(jù)圖分析回答:

(1)圖中催化①過程酶主要是
 
;完成②的場所是
 

(2)B可分為B1、B2、B3等,其原因是:
 
,從B分析是由于
 

(3)與合成B3有關(guān)的A片段在人體的肝細(xì)胞中是否存在?
 
.原因是每一個體細(xì)胞中
 

(4)圖中Y是指
 
,當(dāng)細(xì)胞正在進(jìn)行①過程時,圖中Y:A=
 
;當(dāng)人們正在顯微鏡下對 Y進(jìn)行形態(tài)觀察和計數(shù)時,圖中Y:A=
 
;
(5)A的基本骨架是
 
,若B水解成b有m個,則控制B形成的A中a至少有
 
個.

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