右圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯誤的是

A．微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲存的能量
B．多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率
C．沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用
D．沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2013屆湖南省藍山二中高三第五次月考生物試卷（帶解析） 題型：單選題

右圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯誤的是

A．微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲存的能量
B．多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率
C．沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用
D．沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者

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科目：高中生物 來源：2011屆廣東省汕頭市高三第一次模擬考試（理綜）生物部分 題型：綜合題

Ⅰ．下列是在3種不同條件下，測定光照強度對光合速率影響的實驗，實驗結(jié)果如圖所示。

實驗①：0.10%CO2，30℃；
實驗②：0.10%CO2，20℃；
實驗③：0.03%CO2，30℃。
實驗②和P點，限制光合速率的主要因素依次是             、            。綜合實驗①②③，可以得出的結(jié)論是                                       。
Ⅱ．右圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的模式圖。請分析回答下列問題。

（1）圖中所示的生物成分以及                共同組成一個生態(tài)系統(tǒng)。
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中的桑、蠶和魚三者之間的能量流動關(guān)系是               。
（3）提高單位耕地面積農(nóng)作物的產(chǎn)量，是農(nóng)業(yè)工作者不懈的追求。請指出兩項能提高大田單產(chǎn)量的措施：                         ；                        。
（4）與右圖的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)比較，現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)重視發(fā)揮沼氣池的作用，其主要目的是                           。

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科目：高中生物 來源：2013屆河北省高二下學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

右圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯誤的是

A．微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲存的能量

B．沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者

C．沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用

D．多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率

 

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科目：高中生物 來源：2013屆江西省南北校區(qū)高二9月份聯(lián)考生物試卷 題型：選擇題

右圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（         ）

A.微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲存的能量

B.多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率

C.沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用

D.沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者

 

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科目：高中生物 來源：2013屆山西省高二上學期期中考試生物試卷 題型：選擇題

右圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯誤的是

      

A．微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲存的能量

B．沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者

C．沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用

D．多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率

 

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