分析 分析題圖:圖示表示將使啤酒產生豐富泡沫的LTPl基因植入啤酒酵母菌中,使其產生LTPl蛋白,釀出泡沫豐富的啤酒的過程.圖中A為獲取目的基因的過程;B為質粒;C為基因表達載體.
解答 解:(1)圖中C為基因表達載體,獲得基因表達需要限制酶和DNA連接酶.由圖可知,標記基因是青霉素抗性基因,因此篩選含重組質粒的酵母菌需要在含有青霉素的培養(yǎng)基上進行.
(2)圖示采用了轉基因技術,其原理是基因重組.
(3)從大麥細胞中可直接分離獲得LTP1基因,還可采用人工合成方法獲得目的基因.由圖可知,本操作中將LTP1基因導入酵母菌細胞內所用的運載體是質粒.
(4)作為基因工程的運載體,應具備的基本條件有能自我復制、具有標記基因、具有多個限制酶切割位點.而作為基因表達載體,除滿足上述基本條件外,還需具有啟動子和終止子.
(5)在構建基因表達載體時,破壞了四環(huán)素抗性基因,但沒有破壞青霉素抗性基因.因此,此操作中可以用分別含有青霉素、四環(huán)素的兩種選擇培養(yǎng)基進行篩選,則有C進入的酵母菌在含有青霉素的培養(yǎng)基上能存活,但在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上不能存活.
(6)除了看啤酒泡沫豐富與否外,還可以通過檢驗轉基因啤酒酵母菌能否產生LTPl蛋白來檢測LTP1基因在啤酒酵母菌中的表達情況.
故答案為:
(1)限制酶 DNA連接酶 青霉素
(2)基因重組
(3)人工合成 質粒
(4)能自我復制、具有標記基因 啟動子和終止子
(5)在含有青霉素的培養(yǎng)基上能存活,但在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上不能存活
(6)檢驗轉基因啤酒酵母菌能否產生LTPl蛋白
點評 本題結合轉基因啤酒酵母的培育過程圖,考查基因工程的原理及技術,要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟,能準確判斷圖中各過程及各物質的名稱,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 缺乏天敵 | B. | 食物豐富 | C. | 氣候適宜 | D. | 本地物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素的合成和分泌涉及①③ | |
B. | ②④都具雙層膜,都能進行能量交換 | |
C. | 觀察活細胞中的②常用甲基綠染液進行染色 | |
D. | ①與③之間可以通過“出芽”形式進行轉化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用普通小麥的花藥離體培養(yǎng)出的植株是三倍體個體 | |
B. | 單倍體小麥體細胞含有一個染色體組 | |
C. | 小麥的一個染色體組包含7條染色體普通小麥的任何細胞都含有6個染色體組 | |
D. | 小麥的一個染色體組包含7條染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)基連同其他器械一起進行高壓蒸汽滅菌 | |
B. | 接種時用鑷子夾取菊花莖段插入培養(yǎng)基中即可 | |
C. | 用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基同樣適合于某些微生物的生長,一旦感染雜菌則前功盡棄 | |
D. | 幼苗要先移植到消過毒的蛭石或者珍珠巖等環(huán)境下生活一段時間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 等位基因均位于同源染色體的同一位置,控制生物的相對性狀 | |
B. | 交叉互換實質是同源染色體的姐妹染色單體之間交換了等位基因的片段 | |
C. | 等位基因的分離可以發(fā)生于減數(shù)第一次分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期 | |
D. | 兩個等位基因的本質區(qū)別在于脫氧核苷酸的種類、數(shù)目和排列順序均不同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅天水一中高二下期中考試生物(文)卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關ATP的敘述,正確的是( )
A.線粒體是藍藻細胞產生ATP的主要場所
B.ATP與ADP相互轉化的能量供應機制是生物界的共性
C.ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團組成
D.ATP轉變成ADP的過程是可逆的
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