某種微生物在甲環(huán)境中體內(nèi)含有a、b、c、d等酶、在乙環(huán)境中含有a、b、c、e等酶，假若該微生物在兩種不同的生存環(huán)境中均能生長(zhǎng)良好。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

[     ]

A．甲、乙兩處不同的環(huán)境使微生物細(xì)胞內(nèi)的基因發(fā)生突變從而使合成的酶的種類(lèi)出現(xiàn)差異
B．酶d、e的產(chǎn)生，既保證了代謝的需要，又避免了細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)和能量的浪費(fèi)
C．d、e是誘導(dǎo)酶，它們的合成與甲、乙環(huán)境中存在的誘導(dǎo)物有關(guān)
D．a(chǎn)、b、c是該微生物一直存在的酶，所以是組成酶
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種從外地引進(jìn)的農(nóng)作物有很強(qiáng)的光合作用強(qiáng)度。某中學(xué)生物興趣小組在暑假開(kāi)展了對(duì)該農(nóng)作物光合強(qiáng)度測(cè)試的研究課題，設(shè)計(jì)了如下裝置。請(qǐng)你利用下列裝置完成光合作用強(qiáng)度的測(cè)試實(shí)驗(yàn)，并分析回答有關(guān)問(wèn)題。（光合速率、呼吸速率用O2含量的變化量表示）

實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果記錄：

（1）先測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度，方法步驟是：                            

①甲、乙兩裝置的D中都放入等量的              溶液，裝置乙作為            組。

②將甲、乙兩裝置的玻璃鐘罩進(jìn)行            處理，放在溫度等條件相同的環(huán)境中。

③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度。

甲裝置：             （填左移或右移）1.5厘米，乙裝置：右移0.5厘米。

（2）然后測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度，方法步驟是：               

①甲、乙兩裝置的D中都放入等量的              溶液，裝置乙作為            組。

②將甲、乙兩裝置放在           　　       等適宜且相同的環(huán)境中。

③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度。

甲裝置：             （填左移或右移）4.5厘米，乙裝置：右移0.5厘米。                              

微生物A提取物

微生物B提取物

微生物C提取物

顏色深淺程度（以“＋”多少表示）

＋

＋＋＋

＋＋

（3）綜合步驟（1）、（2），該植物的呼吸速率為               Scm3/h；實(shí)際光合速率為

                Scm3/h。（注：光合速率、呼吸速率用O2含量的變化量表示即可。）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種從外地引進(jìn)的農(nóng)作物有很強(qiáng)的光合作用強(qiáng)度。某中學(xué)生物興趣小組在暑假開(kāi)展了對(duì)該農(nóng)作物光合強(qiáng)度測(cè)試的研究課題，設(shè)計(jì)了如下裝置。請(qǐng)你利用下列裝置完成光合作用強(qiáng)度的測(cè)試實(shí)驗(yàn)，并分析回答有關(guān)問(wèn)題。（光合速率、呼吸速率用O2含量的變化量表示）

實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果記錄：

（1）先測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度，方法步驟是：                            

①甲、乙兩裝置的D中都放入等量的              溶液，裝置乙作為            組。

②將甲、乙兩裝置的玻璃鐘罩進(jìn)行            處理，放在溫度等條件相同的環(huán)境中。

③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度。

甲裝置：             （填左移或右移）1.5厘米，乙裝置：右移0.5厘米。

（2）然后測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度，方法步驟是：               

①甲、乙兩裝置的D中都放入等量的              溶液，裝置乙作為            組。

②將甲、乙兩裝置放在           　　       等適宜且相同的環(huán)境中。

③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度。

甲裝置：             （填左移或右移）4.5厘米，乙裝置：右移0.5厘米。                              

微生物A提取物

微生物B提取物

微生物C提取物

顏色深淺程度（以“＋”多少表示）

＋

＋＋＋

＋＋

（3）綜合步驟（1）、（2），該植物的呼吸速率為               Scm3/h；實(shí)際光合速率為

                Scm3/h。（注：光合速率、呼吸速率用O2含量的變化量表示即可。）

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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江蘇省高三高考最后一卷生物試卷 題型：綜合題

草原生態(tài)系統(tǒng)是由草原地區(qū)生物（植物、動(dòng)物、微生物）和非生物環(huán)境構(gòu)成的，是進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)與能量交換的基本機(jī)能單位。下表是內(nèi)蒙古草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果，表中甲、乙、丙、丁、戊分別代表構(gòu)成各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的不同種群〔表中數(shù)據(jù)單位：102kJ/（m2 .年）〕。請(qǐng)據(jù)表回答下列問(wèn)題：

種群

同化固定的能量

體內(nèi)固定的能量

呼吸消耗的能量

甲

16.74

4.54

12.2.

乙

70

15.8

54.2

丙

930

229

701

丁

69.5

20

49.5

戊

1.674

0.4

1.274

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的基石是上表種群的             ；碳在各間是以         的形式進(jìn)行流動(dòng)的。

（2）在甲、乙、丙、丁、戊所構(gòu)成的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為          ；若要調(diào)查乙（野兔）的種群密度，一般可采取的方法是         。

（3）由于某種原因使物種丁滅絕了，但生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率并未發(fā)生改變，則最終戊的數(shù)量會(huì)                ，該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會(huì)            。

（4）下圖表示該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向物種甲后發(fā)生的變化示意圖。圖中A表示物種甲同化的能量，則C、D表示的含義分別為           、           。

 

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年海南省高二上學(xué)期期中考試生物卷 題型：選擇題

人體內(nèi)環(huán)境中有一種具有多種免疫功能的單核巨噬細(xì)胞，它可以識(shí)別、吞噬和消滅侵入體內(nèi)的病原體、有害異物，也能清除受損、衰老、死亡和突變的自體細(xì)胞等。下面是單核巨噬細(xì)胞吞噬過(guò)程示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

 (1)細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是             ；細(xì)胞內(nèi)吞和外排發(fā)生的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是                                        。

(2)吞噬細(xì)胞對(duì)某些胞內(nèi)寄生的細(xì)菌如結(jié)核桿菌，要徹底消滅往往是很困難的，結(jié)果結(jié)核桿菌在巨噬細(xì)胞內(nèi)繁殖起來(lái)，隨著巨噬細(xì)胞的游走而擴(kuò)散，加重了病情。人的特異性免疫功能對(duì)付被病原菌寄生細(xì)胞的方法是，首先由                   使之裂解，然后通過(guò)                的作用將釋放出的病原菌消滅。

(3) 某種病原微生物（V1）初次侵入機(jī)體后，經(jīng)過(guò)一系列過(guò)程，導(dǎo)致B淋巴細(xì)胞增殖分化能形成兩種細(xì)胞，其中能夠產(chǎn)生抗體的是細(xì)胞（甲）；能夠在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持對(duì)同種抗原作出增殖、分化等快速反應(yīng)能力的細(xì)胞（乙）是              細(xì)胞；當(dāng)機(jī)體再次受到V1和另一種病原微生物（V­2）感染時(shí)，細(xì)胞乙只能對(duì)V1發(fā)生免疫反應(yīng)。細(xì)胞乙不能對(duì)V2發(fā)生免疫反應(yīng)的原因是                                   。

 

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