17.如圖為條件反射的模式圖,回答下列問(wèn)題:
(1)食物刺激能引起唾液分泌,此反射的神經(jīng)中樞位于延髓.反射活動(dòng)總是從感受器接受刺激開(kāi)始到效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)結(jié)束,這一方向性是由突觸(結(jié)構(gòu))決定的.
(2)暫時(shí)聯(lián)系接通機(jī)制是解釋條件反射的一個(gè)基本理論.喂食和鈴聲多次結(jié)合刺激后,實(shí)驗(yàn)動(dòng)物形成了條件反射,單獨(dú)給予鈴聲刺激,能引起實(shí)驗(yàn)動(dòng)物唾液分泌,原因是位于大腦皮層這兩個(gè)神經(jīng)中樞發(fā)生了暫時(shí)性聯(lián)系,聯(lián)系的方向是B→A(用圖中字母和箭頭表示).
(3)進(jìn)食時(shí),嬰幼兒會(huì)流較多口水,但成年人一般不會(huì)發(fā)生這種情況,據(jù)圖分析,原因是控制唾液分泌的低級(jí)中樞在延髓,受大腦控制,而嬰幼兒大腦發(fā)育不完善,對(duì)唾液分泌控制力較弱.

分析 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.
條件反射是人和動(dòng)物出生以后在生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射,是在非條件反射的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程,在大腦皮層參與下完成的,是一種高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng),是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本方式.

解答 解:(1)食物刺激能引起唾液分泌,此反射的神經(jīng)中樞位于延髓.反射活動(dòng)總是從感受器接受刺激開(kāi)始到效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)結(jié)束,這一方向性是由突觸決定的.
(2)暫時(shí)聯(lián)系接通機(jī)制是解釋條件反射的一個(gè)基本理論.喂食和鈴聲多次結(jié)合刺激后,實(shí)驗(yàn)動(dòng)物形成了條件反射,單獨(dú)給予鈴聲刺激,能引起實(shí)驗(yàn)動(dòng)物唾液分泌,原因是位于大腦皮層這兩個(gè)神經(jīng)中樞發(fā)生了暫時(shí)性聯(lián)系,聯(lián)系的方向是B→A.
(3)據(jù)圖分析,控制唾液分泌的低級(jí)中樞在延髓,受大腦控制,而嬰幼兒大腦發(fā)育不完善,對(duì)唾液分泌控制力較弱,因此進(jìn)食時(shí),嬰幼兒會(huì)流較多口水,但成年人一般不會(huì)發(fā)生這種情況.
故答案為:
(1)延髓     突觸
(2)大腦皮層       B→A
(3)控制唾液分泌的低級(jí)中樞在延髓,受大腦控制,而嬰幼兒大腦發(fā)育不完善,對(duì)唾液分泌控制力較弱

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和條件反射的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016廣東揭陽(yáng)市高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

成熟的植物細(xì)胞之所以能發(fā)生質(zhì)壁分離,是因?yàn)椋?)

①外界溶液的濃度小于細(xì)胞液的濃度

②外界溶液的濃度大于細(xì)胞液的濃度

③原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁的伸縮性大

④原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁的伸縮性。

A.①②③④ B.①④ C.②③ D.④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省東莞市高一(上)期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題

圖中曲線a、b表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)牟煌绞剑瑘D10是細(xì)胞膜上鈉鉀泵示意圖,請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)運(yùn)輸方式a是 ,運(yùn)輸方式b是

(2)葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與 有關(guān).

(3)鈉鉀泵的作用:①作為 ,分別與Na+、K+相結(jié)合,從而協(xié)助Na+、K+運(yùn)輸;②催化 ,為Na+、K+跨膜運(yùn)輸提供能量.

(4)圖1、圖2體現(xiàn)細(xì)胞膜具有 功能.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖為某植株自交產(chǎn)生后代過(guò)程示意圖,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.M、N、P分別代表16、9、3
B.a與B、b的自由組合發(fā)生在①過(guò)程
C.②過(guò)程發(fā)生雌、雄配子的隨機(jī)結(jié)合
D.該植株測(cè)交后代性狀分離比為1:1:1:1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用廣發(fā),下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A.選用透氣性好的“創(chuàng)可貼”,是為了保證人體細(xì)胞的有氧呼吸
B.及時(shí)為板結(jié)的土壤松土透氣,是為了保證根細(xì)胞的正常呼吸
C.皮膚破損較深的患者,應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院注射破傷風(fēng)疫苗
D.慢跑是一種有氧運(yùn)動(dòng),可以防止乳酸大量積累導(dǎo)致的肌肉酸脹乏力

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.人類利用微生物發(fā)酵制作果酒、果醋的歷史,源遠(yuǎn)流長(zhǎng).如圖為酵母菌、醋酸菌的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)和純化的部分操作步驟.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)利用酵母菌制作果酒的原理是在無(wú)氧條件下,酵母菌能夠進(jìn)行酒精發(fā)酵.
(2)①是制備培養(yǎng)基時(shí)倒平板中的主要操作,該操作中需要將培養(yǎng)基冷卻到50℃左右時(shí)進(jìn)行.
(3)步驟④使用的接種方法是平板劃線法.純化的醋酸菌菌種將頻繁用于果醋生產(chǎn),則可以采用臨時(shí)保藏的方法保存菌種,這種方法保存的時(shí)間不長(zhǎng),原因是菌種容易被污染或產(chǎn)生變異.
(4)在統(tǒng)計(jì)果酒樣品中活體酵母菌的數(shù)目時(shí),一般采用稀釋涂布平板法接種,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目少.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.根據(jù)如圖示坐標(biāo)曲線,判斷下列描述不正確的是( 。
A.若該曲線表示紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞液泡體積的大小變化,則CD段表示該細(xì)胞吸水能力逐漸減弱
B.若該曲線代表密閉溫室中的二氧化碳濃度在一天中的變化情況,則溫室中植物光合作用只在BC段進(jìn)行
C.若該曲線表示正常人進(jìn)食后的血糖濃度變化,則CD段血液中胰高血糖素含量上升
D.若該曲線表示在溫度交替變化的環(huán)境中健康人的皮膚血流量變化,則BC段血液中腎上腺素和甲狀腺激素的含量會(huì)增多

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.八倍體小黑麥(8N=56)是六倍體普通小麥和黑麥雜交后經(jīng)人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍而形成的,據(jù)此可推斷出( 。
A.普通小麥與黑麥之間不存在生殖隔離
B.秋水仙素能促進(jìn)染色單體分離使染色體數(shù)目加倍
C.八倍體小黑麥的花藥離體培養(yǎng)出來(lái)的植株是四倍體
D.八倍體小黑麥產(chǎn)生的單倍體植株不可育

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.某研究小組在一定濃度的葡萄糖溶液中接種酵母菌,置于密閉的容器中培養(yǎng),并測(cè)定容器中氧氣含量、酒精含量和酵母菌數(shù)量的變化,結(jié)果如圖所示,下列分析錯(cuò)誤的是(  )
A.酵母菌在ab段時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
B.用血球計(jì)數(shù)測(cè)定酵母菌數(shù)量的方法屬于估算法
C.酒精濃度是導(dǎo)致de段酵母菌數(shù)量下降的唯一因素
D.相同條件下的重復(fù)試驗(yàn),酵母菌種群的K值基本不變

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案