【題目】據(jù)研究，從來源于不同區(qū)域的12頭大熊貓?bào)w內(nèi)提取36中蛋白質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其中只有一種蛋白質(zhì)具有多態(tài)性，這說明

A. 大熊貓的物種多樣性較低

B. 大熊貓的遺傳多樣性較低

C. 大熊貓的蛋白質(zhì)功能比較單一

D. 大熊貓的蛋白質(zhì)表達(dá)水平較低

【答案】B

【解析】試題分析：生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。蛋白質(zhì)多態(tài)性取決于遺傳多樣性，蛋白質(zhì)多態(tài)性較低說明了遺傳多樣性較低。所以B項(xiàng)正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】中國的飲食文化源遠(yuǎn)流長，特別講究“色香味”俱全，食物的顏色在很大程度上會(huì)影響人們的消費(fèi)。某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)擬研發(fā)“綠色”食用色素，他們以新鮮的菠菜葉為材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。

a．提取葉綠素

b．探究pH對(duì)葉綠素穩(wěn)定性的影響

取一些葉綠素粗產(chǎn)品，配成一定濃度的溶液，于室溫（約25℃）下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，方法和結(jié)果如下表。

根據(jù)所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)回答：

（1）加入綠色葉片的X應(yīng)該為 。

（2）表中Y應(yīng)該為 ，原因是 。

（3）若用作食品色素，天然葉綠素色素不適用于 食品，原因是 。

（4）實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)想了解葉綠素粗產(chǎn)品中是否含有其它色素，你認(rèn)為檢測的方法是 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)中,能引起生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的是（ ）

A．能量是周而復(fù)始、往復(fù)循環(huán)的

B．大部分太陽能未被生產(chǎn)者固定

C．下一營養(yǎng)級(jí)生物的數(shù)量比上一營養(yǎng)級(jí)多

D．每一營養(yǎng)級(jí)的生物都要通過呼吸消耗一部分能量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】(2016屆山東省臨沂市高三下學(xué)期第二次模擬考試生物試卷)下列對(duì)生物大分子的敘述,錯(cuò)誤的是

A．蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是氮 B．碳是組成核酸的基本骨架

C．藍(lán)藻在細(xì)胞質(zhì)中合成淀粉 D．垂體細(xì)胞分泌生長激素需要消耗ATP

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】隨著工業(yè)的迅猛發(fā)展，城市的水污染程度越來越嚴(yán)重，建立人工濕地公園是解決城市水污染的新思路，根據(jù)下圖回答相關(guān)問題。

（1）人工濕地是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，蘆葦、綠藻、 黑藻屬于該生態(tài)系統(tǒng)中的 （成分），蘆葦、綠藻、 黑藻分布于不同水層，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落在結(jié)構(gòu)上有明顯的 現(xiàn)象。

（2）輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量有 和 。

（3）人工濕地可以凈化城市污水，但對(duì)污水排放量還要加以控制，原因是 。

（4）除凈化水質(zhì)外，人工濕地還具有涵養(yǎng)水源、蓄洪防旱等功能，這主要是體現(xiàn)了生物多性的 價(jià)值。

（5）實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該濕地物種豐富度逐漸增加，其群落演替類型是 。

（6）若在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立一個(gè)集污水凈化、休閑、養(yǎng)魚為一體的新型人工生態(tài)系統(tǒng)，其主要目的是 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于轉(zhuǎn)錄和翻譯的比較，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 需要的原料不同 B. 堿基配對(duì)的方式相同

C. 均可以在線粒體和葉綠體中進(jìn)行 D. 所需酶的種類不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列病毒的構(gòu)成組合中錯(cuò)誤的是

①DNA ②RNA ③蛋白質(zhì)④磷脂

A.②③④ B.①②③ C.①③ D.②③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】假說—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法，下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過程的是（ ）

A. 生物的性狀是由遺傳因子決定的

B. 由F2出現(xiàn)了“3 : 1”推測，生物體產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子彼此分離

C. 若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀，比例接近1 : 1

D. 若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則F2中三種基因型比例接近1 ：2 ：1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于微生物培養(yǎng)的敘述，不正確的是

A．獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止外來雜菌入侵

B．高溫滅菌目的是殺死微生物的細(xì)胞、孢子、芽孢

C．劃線分離可在培養(yǎng)基上獲得均勻分布的單菌落

D．稀釋涂布平板法易獲得單菌落和計(jì)數(shù)活菌數(shù)目

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案