【題目】下面是關(guān)于細(xì)胞中水含量的敘述，其中不正確的是（ ）
A.水是人體細(xì)胞中含量最多的化合物
B.新陳代謝旺盛的植物細(xì)胞含自由水量較高
C.越冬植物的細(xì)胞內(nèi)自由水含量較高
D.老年人細(xì)胞中含水量比嬰兒要少

【答案】C
【解析】解：A、活細(xì)胞中含量最多的化合物是水，A正確；
B、自由水與結(jié)合水比值越高，細(xì)胞代謝越旺盛，因此新陳代謝旺盛的植物細(xì)胞含自由水量較高，B正確；
C、越冬植物細(xì)胞代謝活動較弱，自由水與結(jié)合水的比值較低，C錯誤；
D、年老個體比年幼個體含水量少，D正確．
故選：C．
閱讀題干可知，該題的知識點(diǎn)是水的存在形式和功能，梳理細(xì)胞內(nèi)水的含量、存在形式和功能，然后分析選項進(jìn)行解答．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人的抑癌基因P53的部分區(qū)域結(jié)構(gòu)示意圖。下列說法中,錯誤的是(　　)

A. 與正常人相比,患者的這種變異被稱為基因突變

B. 正常人的該區(qū)域可被限制酶E切割成3種片段

C. 雜合子該區(qū)域可被限制酶E切割成4種片段

D. 拼接被限制酶E切割的片段需用DNA聚合酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖中的小圓圈表示物種,箭頭表示物種的變異,箭頭線上有兩條短線的代表被淘汰的變異個體。下列敘述不正確的是(　　)

A. 此圖揭示的觀點(diǎn)是變異是不定向的,自然選擇是定向的

B. 圖中許多個體被淘汰是由于在生存斗爭中,不利于生存的變異個體在斗爭中失敗

C. 圖解中畫出的未被淘汰的箭頭綜合說明了斗爭中適于生存的變異個體被保留

D. 此圖充分反映出了拉馬克的進(jìn)化理論所論及的觀點(diǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為真核生物某基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖，下列相關(guān)敘述錯誤的是(　　)

A. ①處有RNA聚合酶參與，并消耗細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP

B. ②處有核糖體參與，翻譯結(jié)束后形成的多條肽鏈完全相同

C. ①②兩處分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯，都能合成生物大分子

D. ①②兩處都發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對，配對方式均為A和U、G和C

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)組成生物體化學(xué)元素的論述，正確的是（ ）
A.組成生物體的化學(xué)元素在無機(jī)自然界都可以找到
B.人、動物和植物所含的化學(xué)元素的種類差異很大
C.組成生物體和組成無機(jī)自然界的化學(xué)元素中，碳元素的含量最多
D.不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素的含量比例基本相似

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】分析下圖家族中某種單基因遺傳病的系譜圖，下列相關(guān)敘述中正確的是( ）

A. 該遺傳病為伴X染色體隱性遺傳病

B. Ⅱ個體均為雜合子

C. Ⅲ8和Ⅱ3基因型相同的概率為1/2

D. Ⅲ8和Ⅲ9婚配，后代子女發(fā)病率為1/4

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是自然條件下某種群數(shù)量的動態(tài)變化模型，請回答問題。

（1）種群密度是種群最基本的________特征，________（填“能”或“不能”）反映種群數(shù)量的變化趨勢。

（2）圖中曲線是反映種群數(shù)量動態(tài)變化的_________模型，用該模型解釋建立大熊貓自然保護(hù)區(qū)的目的是___________，以利于大熊貓種群數(shù)量的增加。

（3）圖中A點(diǎn)時種群的年齡組成為________型，A點(diǎn)后種群的增長速率_______（填“增大”、“減小”、“基本不變”）。

（4）提高種群的K值，可采用____________的措施，這是對生物多樣性最有效的保護(hù)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】兩個課外活動小組分別對酵母菌細(xì)胞呼吸作用進(jìn)行了如下探究實驗。請分析作答：

（1）甲組想探究的問題是：酵母菌是否在有氧和無氧條件下均能產(chǎn)生CO2。現(xiàn)提供若干套實驗裝置，如圖Ⅰ（A－D）所示：

①請根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇裝置序號，并按照實驗的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）。有氧條件下的裝置序號依次是：_______________。

②B瓶中澄清的石灰水還可用_______________代替。

（2）乙組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型。

①若想達(dá)到實驗?zāi)康�，還必須設(shè)置對照實驗，對照實驗裝置設(shè)計為（裝置編號為Ⅲ）_______________。

②預(yù)測實驗結(jié)果并得出相應(yīng)實驗結(jié)論：

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】家雞感染某種雞瘟病毒兩天后開始逐漸發(fā)病死亡，約一周內(nèi)全部死亡，研究發(fā)現(xiàn)注射某種多肽P可有效預(yù)防雞瘟發(fā)生，請設(shè)計實驗驗證多肽P的作用。(要求與說明：實驗具體操作不作要求)

材料：正常且相近生理狀態(tài)的雞若干只、某種雞瘟病毒、多肽P制劑、注射器等

請回答：

（1）實驗思路

（_______）

（2）預(yù)測實驗結(jié)果(設(shè)計一個坐標(biāo)系，并繪制各組雞的存活率隨時間變化的曲線圖)。

（________）

（3）分析與討論

①推測接種多肽P的免疫方式為____________________。

②疫苗通過注射或口服進(jìn)入體內(nèi)，推測以下疫苗類型最可能通過口服的是________________�！　　　　　　　　　　　　　　　�

A．滅活的微生物 B．分離的微生物

C．分離的微生物產(chǎn)物 D．減毒的微生物

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