若某基因有303對堿基，經(jīng)過突變成為300對，它控制合成的蛋白質(zhì)與原來基因控制合成的蛋白質(zhì)相比較，差異可能是（　　）
A、只相差一個氨基酸，其他順序不變
B、長度相差一個氨基酸，其他順序也有改變
C、該基因不能表達
D、以上三點都有可能
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因突變的特征
專題：
分析：題干中基因缺失的3個堿基對，可能是相鄰的堿基對，也可能是不相鄰的堿基對，且缺失堿基對的位置有多種可能，因而會對氨基酸的序列產(chǎn)生不同的影響．據(jù)此答題．
解答： 解：（1）若最初3個相鄰的堿基對丟失，則只相差一個氨基酸，其他氨基酸不變；
（2）若丟失的堿基對不相鄰，則其控制合成的蛋白質(zhì)除長度相差一個氨基酸外，部分氨基酸順序也會改變；
（3）該基因突變后可能導(dǎo)致其不能表達．
故選：D．
點評：本題考查基因突變、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記基因突變的概念和類型，掌握基因突變與生物性狀的關(guān)系；識記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，能運用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

從某個種群中隨機抽出100個個體，測知基因型為AA．Aa和aa的個體分別是30、60和10個，A的基因頻率是多少（　�。�
A、30%B、40%
C、50%D、60%

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細胞生命歷程的敘述中不正確的是（　�。�
A、細胞的癌變是在致癌因素作用下細胞異常分化的結(jié)果
B、細胞凋亡是細胞發(fā)育過程中由某些基因的有序表達引發(fā)的
C、胚胎發(fā)育過程中既有細胞的增殖與分化，也有細胞的凋亡
D、正常機體細胞的衰老與個體的衰老一定是同步的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是與下丘腦有關(guān)的人體生命活動調(diào)節(jié)過程，1、2、3均為下丘腦產(chǎn)生的物質(zhì)，甲、乙、丙表示三種腺體釋放的激素．下列相關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、1為促甲狀腺激素釋放激素，2和乙均為抗利尿激素，3為神經(jīng)遞質(zhì)
B、激素甲既能促進也能抑制下丘腦和垂體的某些生理過程
C、機體內(nèi)激素甲和丙的分泌均存在分級調(diào)節(jié)
D、炎熱環(huán)境下，人體可以通過減少甲、增多乙維持穩(wěn)態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于哺乳動物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述，正確是（　�。�
A、原腸胚內(nèi)細胞團中的細胞具有發(fā)育全能性
B、在體外培養(yǎng)條件下胚胎干細胞具有不會分化的特點
C、胚胎干細胞可用于遺傳改造不能用于器官移植
D、胚胎干細胞克隆的成功率遠高于體細胞克隆

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科目：高中生物 來源： 題型：

給未受粉的番茄雌蕊柱頭涂上一定濃度的生長素溶液，可獲得無籽番茄．這個現(xiàn)象說明（　�。�
A、果實發(fā)育與受精作用有關(guān)
B、果實發(fā)育與種子形成有關(guān)
C、生長素抑制了種子生長
D、生長素能促進果實發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種單子葉植物的農(nóng)作物和某種雙子葉植物的雜草對2，4D的反應(yīng)情況如圖，下列說法中正確的（　�。�
A、如果以2，4D作為農(nóng)作物的除草劑，施用濃度最好為a
B、圖中顯示不同植物對2，4D反應(yīng)的敏感程度不同
C、當(dāng)2，4D濃度從a→c變化時，對雙子葉植物有抑制作用
D、當(dāng)2，4D濃度為b時，對雙子葉植物有抑制作用，但對單子葉植物有促進作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的描述，不正確的是（　�。�
A、主動運輸依賴于細胞膜的流動性
B、分泌蛋白的分泌與細胞膜無關(guān)
C、分泌蛋白的修飾加工經(jīng)由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體完成
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體之間可通過具膜小泡的轉(zhuǎn)移實現(xiàn)膜成分的更新

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A、染色體的組成成分是蛋白質(zhì)和DNA
B、酶在催化反應(yīng)前后，其分子結(jié)構(gòu)改變而失活
C、鹽酸作用下蛋白質(zhì)沒有發(fā)生變性
D、蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生藍色反應(yīng)

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同步練習(xí)冊答案