回答下列有關光合作用的問題
20世紀50年代,卡爾文及其同事因在光合作用方面的研 究成果,獲得了1961年的諾貝爾化學獎.卡爾文將小球藻裝在一個密閉容器中,通過一個通氣管向容器中通入CO2,通氣管上有一個開關,可控制CO2的供應,容器周圍有光源,通過控制電源開關可控制光照的有無.圖1是葉綠體內(nèi)部分代謝示意圖
(1)在圖1所示A中發(fā)生的反應稱
 
,此反應的進行必須具備的條件有
 

(2)他向密閉容器中通入14CO2,當反應進行到5s時,14C出現(xiàn)在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中,將反應時間縮短到0.5s時,14C出現(xiàn)在一種三碳化合物(C3)中,這說明CO2中C的轉(zhuǎn)移路徑是
 
(請用“→”表示).
(3)卡爾文通過改變實驗條件探究光合作用過程中固定CO2的化合物,他改變的實驗條件是
 
;這時他發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高,由此得出固定CO2的物質(zhì)是C5.他通過停止
 
,探究光反應和暗反應的聯(lián)系,他得到的實驗結(jié)果為圖2中的
 


(4)上述實驗中卡爾文將不同反應條件下的小球藻放入70度的熱酒精中,從而使
 
失活,細胞中的化合物就保持在熱處理之前的反應狀態(tài).利用不同化合物在層析液中的溶解度不同,分離出各種化合物.卡爾文在以上光合作用的研究中采用了
 
_和
 
等技術方法.
實驗室密閉容器中探究光照強度對一定量的小球藻生理代謝的影響時,測得相關數(shù)據(jù)如下表,據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問題.
光合速率與呼吸速率相等時光照強度
(千勒克司)
光飽和時
光照強度
(千勒克司)
光飽和時
CO2吸收量
(mmol/100mg鮮重?小時)
黑暗條件下
CO2釋放量
(mmol/100mg鮮重?小時)
B植物       3 9 3 1.5
(5)如24小時中,給予B植物9千勒克司光照10小時,其余為黑暗,則100mg鮮重的小球藻其積累的葡萄糖的量是
 
mg.
考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:根據(jù)圖顯示推知光反應階段發(fā)生場所是基粒,光反應進行必須具備有光、色素、光合作用的酶.根據(jù)放射性14C出現(xiàn)在有機物中的先后順序,可推知CO2中C的轉(zhuǎn)移路徑.改變影響光合作用的因素,推知反應中的物質(zhì)變化.有光照時植物進行光合作用和呼吸作用,此時二氧化碳的吸收量是凈光合作用的速率.黑暗是二氧化碳的釋放量是呼吸作用的速率.凈光合作用速率=光合作用速率-呼吸速率.
解答: 解:
(1)在圖1所示A是基粒,在基粒中發(fā)生光反應.此反應的進行必須具備的條件有光、色素、光合作用的酶.
(2)隨著測量時間的順序,可推知CO2中C的轉(zhuǎn)移路徑是CO2→C3→C5、C6
(3)C5的含量快速升高,可能是生成的過程(三碳化合物還原)正常進行,消耗的過程(二氧化碳固定)受到抑制.光反應為暗反應提供ATP和【H】,通過停止光照,探究光反應和暗反應的聯(lián)系,這樣三碳化合物還原不能進行,但二氧化碳固定過程正常進行,使得C5減少、C3增多,如圖A.
(4)(5)在9千勒克司光照10小時,B植物二氧化碳的凈吸收量為3×10×44=1320mg,14小時在黑暗中,二氧化碳釋放量為1.5×14×44=924mg.故一晝夜中二氧化碳的凈吸收量為1320-924=396mg.根據(jù)光合作用化學方程式可知:6CO2~C6H12O6.則100mg鮮重的小球藻其積累的葡萄糖的量是180×396/(6×44)=45mg.
故答案為:
(1)光反應   光、色素、光合作用的酶
(2)CO2→C3→C5、C6
(3)停止供應二氧化碳   光照    A
(4)酶  同位素示蹤法  紙層析法
(5)45mg
點評:本題考查了光合作用的過程和影響因素的相關內(nèi)容.意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲為小島生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖.有人向小島引入一定數(shù)量的卷尾鬣蜥(主要以沙氏變色蜥和較大的地面節(jié)肢動物為食),跟蹤調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)及其對照組的變化,發(fā)現(xiàn)沙氏變色蜥和網(wǎng)蜘蛛的數(shù)量變化較大(見圖乙),而其它生物數(shù)量變化相對較小.下列說法正確的是( 。
A、沙氏變色蜥處于第三營養(yǎng)級,其與卷尾鬣蜥的種間關系是競爭
B、引入卷尾鬣蜥后,沙氏變色蜥的主要活動范圍從樹基部向上移,群落的水平結(jié)構(gòu)發(fā)生改變
C、引入卷尾鬣蜥后,網(wǎng)蜘蛛的數(shù)量變化趨勢是減少
D、引入卷尾鬣蜥后,小島生態(tài)系統(tǒng)將遭到破壞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一是洋蔥(二倍體,體細胞中的染色體數(shù)為16)根尖分生區(qū)的顯微照片,圖二是某同學建構(gòu)的二倍體植物細胞有絲分裂中期模式圖.請據(jù)圖回答:
(1)洋蔥根尖分生區(qū)細胞的特征是
 
,若把圖一中A細胞移至視野的中央,操作方法是
 

(2)圖一B細胞中的同源染色體對數(shù)、姐妹染色單體數(shù)分別是
 
、
 

(3)將長出不定根的洋蔥放在冰箱的低溫室中培養(yǎng)36h,誘導染色體數(shù)目發(fā)生變化的原理是
 

(4)圖二表示二倍體植物細胞有絲分裂中期的錯誤有
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組對長江邊一片棄耕農(nóng)田進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)原來的田埂都淹沒在雜草之中,有零星的灌木分布.同學們觀察到狗尾草、車前草等常州地區(qū)常見植物,加拿大一枝黃花占絕對優(yōu)勢,動物有蝗蟲、青蛙、老鼠、蛇等.請回答下列問題:
(1)棄耕農(nóng)田中雜草叢生,并出現(xiàn)灌木,這樣的演替類型稱為
 
,目前對群落物種豐富度最大的威脅是
 

(2)碳元素以
 
形式進入生物群落,在生物群落中以
 
形式在各營養(yǎng)級之間傳遞.
(3)研究小組調(diào)查棄耕農(nóng)田中車前草的種群密度如右圖所示,每個小方格為1m2,采用的方法是
 
法,車前草的種群密度大約是
 

(4)村民反映當?shù)乩鲜蟮臄?shù)量近年明顯下降,從種群的特征分析,可能的原因有
 
、
 
等.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,m1、m2代表不同的能量形式.如圖2為能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖,其中a~g表示能量值.請據(jù)圖作答:

(1)圖1中,m1、m2表示的能量形式分別為
 

通常情況下,位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量會遠遠少于Ⅲ,主要原因是
 

(2)圖2中,若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示
 
,C表示
 
.若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y,則營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是
 
(用圖中所給字母表示).
(3)由圖2可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是
 

(4)若圖1中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙,構(gòu)成的食物關系如圖3所示.其中,甲能量中比例為X的部分直接提供給丙,則要使丙能量增加A kJ,至少需要消耗甲的能量為
 
kJ(用所給字母表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關科學探究的資料,回答問題:
植物微型繁殖技術屬于植物組織培養(yǎng)的范疇.草莓生產(chǎn)傳統(tǒng)的繁殖方式易將所感染的病毒傳播給后代,導致產(chǎn)量降低、品質(zhì)變差,運用植物微型繁殖技術可以培育無病毒幼苗.請你以一個實驗小組成員的身份參與此項研究,完成下列有關實驗設計.
I.無病毒試管苗培育
?實驗原理
(6)草莓微型繁殖能成功的理論基礎是
 
.植物體的細胞在適宜的條件下培養(yǎng),最終能夠形成完整的植株.培養(yǎng)的階段:預備階段-誘導去分化階段-再分化階段-移栽階段.
?實驗器材
草莓植株、MS培養(yǎng)基、0.1%氯化汞水溶液、滅菌鍋、剪刀、蒸餾水、培養(yǎng)皿,三角瓶,等等.
?實驗步驟
(7)第一步:預備階段.主要是進行選擇合適的
 
并消毒和培養(yǎng)基的選擇并滅菌.在經(jīng)歷預備階段--誘導去分化階段中,選用的MS培養(yǎng)基中常需要添加植物激素或類似物,有利于外植體轉(zhuǎn)變成未分化狀態(tài)的細胞.
(8)第二步:誘導去分化階段.這個階段是植物組織培養(yǎng)的重要階段,主要原因是由于在_
 
誘導下,外植體的部分細胞從已分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟┓只癄顟B(tài).
第三步:形成芽和根的階段.  第四步:移栽階段.
?實驗現(xiàn)象觀察:觀察將愈傷組織誘導形成的芽,再接種在誘導生根的培養(yǎng)基中卻未
形成根,仍分化出了芽.
?實驗結(jié)果分析
(9)上述記錄的實驗現(xiàn)象沒有出現(xiàn)預期結(jié)果的原因是
 

II.在實驗中發(fā)現(xiàn)試管苗培養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時間后,單株鮮重會有不同的變化.某同學就發(fā)現(xiàn)的事實進行檢驗.
(10)【假設】.
(11)【實施】
i)實驗中的對照組設置是
 

ii)在實驗過程中,用含有不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基培養(yǎng)試管苗,一段時間后,觀察與記錄單株鮮重及光合作用強度的變化.實驗組某學生將其觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成如右圖表示.
【結(jié)果與分析】
(12)據(jù)圖分析,隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加,光合作用強度的   變化趨勢是
 
,單株鮮重的變化趨勢是
 

據(jù)圖推測,在誘導試管苗生根的過程中,應
 
(降低/增加)培養(yǎng)基中蔗糖濃度,以便提高試管苗的自養(yǎng)能力.

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科目:高中生物 來源: 題型:

顯微測微尺是測量微小生物體或結(jié)構(gòu)的有效工具.經(jīng)安裝于10×目鏡中的目鏡測微尺在低倍鏡(10×)視野中的每小格長度為7um,在高倍鏡(40×)視野中每小格長度為1.75um.如果在10×目鏡和10×物鏡構(gòu)成的視野中,一個酵母菌細胞在目鏡測微尺的測量下,測得其細胞長度是5格,如果目鏡不變物鏡換成40×,則酵母菌在目鏡測微尺的長度是( 。
A、20格B、5格
C、15格D、25格

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于體溫調(diào)節(jié)的說法正確的是( 。
A、恒溫動物的體溫是恒定不變的
B、體溫調(diào)節(jié)中樞位于腦垂體
C、高溫環(huán)境引起人體皮膚血管擴張反射
D、寒冷環(huán)境中人體產(chǎn)熱量大于散熱量

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關組成細胞的生物大分子的敘述中,錯誤的是(  )
A、脂質(zhì)中氧元素的相對含量遠少于糖類
B、組成生物大分子的單體進入細胞不一定消耗ATP
C、有的多聚體在細胞識別中起信息傳遞的作用
D、構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、纖維素的單體在排列順序上均具有多樣性

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