如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關系圖,據(jù)圖回答下列問題.
(1)圖中一共有
 
條食物鏈,如果表示草原生態(tài)系統(tǒng),該圖中還欠缺
 

(2)如果青蛙從蚱蜢和蛐蛐處同化的能量為1000KJ,蛇從青蛙處同化的能量100KJ,則該食物網(wǎng)中,第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級的能量傳遞率
 
(>,=,<)10%.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)結構的穩(wěn)定性主要取決于
 
的種類和數(shù)量,碳
 
(能/不能)在本生態(tài)系統(tǒng)內自給自足.
(4)圖中蛇和鷹的關系是
 
,如果該生態(tài)系統(tǒng)中有兩個相距較遠的池塘,則兩處池塘中的青蛙構成
 
個種群,如果讓你探究兩處青蛙是否屬于不同物種,請寫出你的實驗方案:
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結構
專題:
分析:圖中一共有4條食物鏈,分別是1.草→蛐蛐→青蛙→鷹;2.草→蛐蛐→青蛙→蛇→鷹;3.草→蚱蜢→青蛙→鷹;4.草→蚱蜢→青蛙→蛇→鷹;食物鏈的數(shù)法應該從生產(chǎn)者開始,沿著箭頭走到最高消費者(也就是說再往后沒有箭頭了為止),逐條逐條的數(shù),看有多少種走法(注意最高消費者不一定是一個).
生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內,生物和環(huán)境所構成的統(tǒng)一的整體,是生物生存的小場所.該圖中還欠缺分解者、非生物的物質和能量.
種群指在一定時間內占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體.
解答: 解:(1)圖中一共有4條食物鏈,生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內,生物和環(huán)境所構成的統(tǒng)一的整體,是生物生存的小場所.該圖中還欠缺分解者、非生物的物質和能量.
(2)因為鷹屬于第四營養(yǎng)級,加上鷹可以利用青蛙的能量,故要大于100÷1000=10% 
(3)營養(yǎng)結構的穩(wěn)定性主要取決于草(或填生產(chǎn)者)的穩(wěn)定性,碳循環(huán)是在全球范圍內進行的,故不能在本生態(tài)系統(tǒng)內自給自足.
(4)有食物鏈可看出,蛇和鷹的關系是捕食和競爭.種群指在一定時間內占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體,則兩處池塘中的青蛙構成2各種群. 種群中的個體并不是機械地集合在一起,而是彼此可以交配,故可以以此探究兩處青蛙是否屬于不同物種. 
故答案為:(1)4      分解者、非生物的物質和能量
(2)>
(3)草(或填生產(chǎn)者)  不能
(4)捕食和競爭        2  
實驗方案:人為將兩個池塘中的青蛙放在一起,觀察它們能否產(chǎn)生可育后代.如果可以則仍為一個物種,如果不能則為兩種青蛙.
點評:本題考查食物鏈、能量流動、種群等的相關知識,意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

在19世紀中葉以前,英國曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖幾乎都是淺色型(s)的.隨著工業(yè)的發(fā)展,工廠排出的煤煙逐漸將樹皮熏成黑褐色,到了20世紀中葉,黑色型(S)的樺尺蠖成了常見類型.下列與此相關的敘述中正確的是( 。
A、淺色樺尺蠖與黑色樺尺蠖同時存在體現(xiàn)了物種的多樣性
B、樺尺蠖種群進化過程中接受選擇的是各種基因型的個體
C、該地區(qū)樺尺蠖種群進化過程中Ss的基因型頻率不會改變
D、長時間的環(huán)境污染導致s基因突變成S基因的頻率增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為高等動物體內某種腺體活動的調節(jié)示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)若腺體X為甲狀腺,則圖中③表示
 
激素,當該動物處于寒冷環(huán)境時,該激素的分泌量將會
 
.若切除甲狀腺,血液中①和②的濃度將會
 
,這種調節(jié)方式稱為
 
調節(jié).
(2)若腺體X分泌的主要激素能激發(fā)和維持生物體的第二性征,則腺體X為
 
,圖中②表示
 
激素.

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類ABO血型系統(tǒng)是臨床應用最頻繁和最重要的血型系統(tǒng),基因IA、IB、i位于第9對染色體上,該血型與位于第19對染色體上的H、h基因有關.基因IA、IB、H編碼特定的酶形成相應的抗原,其關系如圖一所示.A、B、AB血型與形成特定抗原相關,當不能形成A、B抗原時,血型為O型血.

(1)圖二P家庭1號、2號的血型分別是A型血、B型血,3、4、5、6、7號個體的血型分別是A、O、A、B、AB型血.則1號、2號生育O型血孩子的概率是
 
,他們孩子的可能血型及其比例是
 

(2)圖二Q家庭中1號為O型血、2號為B型血,3號、4號均為A型血,請分別寫出母親(1號)、父親(2號)的基因型
 
、
 
.ABO血型系統(tǒng)有分泌型和非分泌型,分泌型個體的唾液、羊水中可檢出相應的A、B、H等物質,非分泌型個體不能檢出.這一性狀受E、e基因所控制,EE、Ee為分泌型,ee為非分泌型.Q家庭4號個體為杜氏肌營養(yǎng)不良癥,該病癥致病基因為伴X隱性遺傳(D、d),D、d與E、e基因完全連鎖.Q家庭5號個體尚未出生.
(3)圖二Q家庭2號個體的唾液中未檢測出B、H物質,3號個體的唾液中未檢測出A、H物質;4號個體唾液中檢測出A、H物質;如果孕育的5號個體為AB型血,其羊水中未檢測到A、B、H物質,則5號個體是否有可能是杜氏肌營養(yǎng)不良癥,有哪些表現(xiàn)型并寫出基因型?
 
.如果孕育的5號個體的羊水中檢測到A、B、H物質,則5號個體是否有可能是杜氏肌營養(yǎng)不良癥,有哪些表現(xiàn)型并寫出基因型?
 

(4)P家庭6號個體與Q家庭3號個體成年后結婚生育的兒子(M)患有杜氏肌營養(yǎng)不良癥,已知P家庭6號個體唾液中檢測到B、H物質,M的唾液中未檢測到有關物質.如果他們再生一個孩子,患該病的概率是
 
.能否通過檢測羊水判斷?請說明理由:
 
.假如P、Q家庭為近親,他們祖輩X染色體發(fā)生了
 
(變異),基因E、e與D、d的交換率為20%.如果P家庭6號個體與Q家庭3號個體再生育一個孩子,是杜氏肌營養(yǎng)不良癥的概率是
 
;如果他們孕育的第二個孩子的血型已知是AB型血,生育能檢測到H、A、B物質的杜氏肌營養(yǎng)不良癥的孩子的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

【生物--選修1生物技術實踐】
菊花的組織培養(yǎng)的大致過程如圖所示.請回答下列問題:

(1)外植體的消毒:選取生長旺盛的嫩枝,沖洗干凈.用無菌吸水紙吸干外植體表面的水分,放入體積分數(shù)為70%的
 
中搖動2~3次,持續(xù)6~7s,立即將外植體取出,在無菌水中清洗.吸干表面水分,放入質量分數(shù)為0.1%的
 
中l(wèi)~2min取出后,在無菌水中至少清洗3次,其目的是
 

(2)菊花組織培養(yǎng)過程中,啟動細胞分裂、B
 
(填名稱)、再分化的關鍵激素是
 
.通過B過程產(chǎn)生的愈傷組織細胞與枝條韌皮部細胞形態(tài)結構
 
相同/不同),其根本原因是
 

(3)該實驗操作成功的關鍵是
 
,所以要對外植體、超凈工作臺等消毒,對
 
等滅菌,實驗操作過程都要在
 
旁進行.試管幼苗的獲得證明菊花體細胞具有
 
性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學校生物興趣小組用伊樂藻開展生物學課題研究:
Ⅰ.進行光合作用的實驗:他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡.他們以太陽燈作為光源,移動太陽燈使之與大試管的距離不同,結果如圖1中曲線表示(伊樂藻光合速率用單位時間O2釋放量表示):

Ⅱ.進行呼吸作用的實驗:如圖3是一種可測定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置:
(1)B點的含義是
 

(2)該小組在室溫10℃和30℃時分別進行了實驗,結果如曲線2和曲線3,D、E、F點主要的限制因素及BC段的限制因素主要分別是
 
 

(3)該小組分離出伊樂藻中的葉綠體(圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),在b上發(fā)生的能量轉換為
 
,由b轉移至c的物質主要包括
 

(4)如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實驗,分離出四條色素帶從下到上依次是
 

(5)關閉活塞,在適宜溫度下,30分鐘后,讀取有色液滴向
 
(左/右)移動.
(6)為了使測得的有色液滴移動數(shù)值更準確,必須進行校正.校正裝置的容器和小瓶中應分別放入
 
、
 

(7)在一定的CO2濃度和適宜溫度下,把某植物葉片置于5千勒克斯(光合作用速度88mgCO2/100cm2葉?h-1)光照下12h,其余時間置于黑暗中(呼吸作用速度6.6mgCO2/100cm2葉?h-1),則一天內該植物每50cm2葉片葡萄糖積累量為
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于實驗材料的敘述,錯誤的是( 。
A、可用花椰菜替代鳥類的紅細胞進行DNA粗提取實驗
B、觀察二氧化硫對黃瓜幼苗影響的實驗前,黃瓜幼苗應澆足水并在光下放置一段時間
C、黑藻是許多生物實驗的良好材料,它屬于低等植物,其細胞內有中心體
D、可選葫蘆蘚作為觀察葉綠體實驗的材料

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學方法是生命科學學習與研究的精髓之一,下列有關敘述錯誤的是( 。
A、林德曼用調查和系統(tǒng)分析的方法發(fā)現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點
B、美國科學家卡爾文等用同位素示蹤法最終探明了光合作用中碳的轉化途經(jīng)
C、摩爾根及其同事運用類比推理法,合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象,并用實驗證明基因在染色體上
D、采用樣方法和取樣器取樣法可分別調查植物的種群密度和土壤動物的豐富度

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示四倍體蘭花葉片植物組織培養(yǎng)的過程,下列相關敘述不正確的是( 。
四倍體蘭花葉片
愈傷組織
胚狀體
蘭花植株.
A、通過消毒和無菌操作避免①②過程發(fā)生雜菌污染
B、需生長調節(jié)物質調控①②過程細胞分裂和分化
C、細胞全能性表達前提是①過程,體現(xiàn)在②③過程
D、此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得植株為二倍體植株

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