莧菜無(wú)論怎么用清水洗，清水中仍不見紅色物質(zhì)，但若放入沸水中一燙，水立刻變成紅色，此現(xiàn)象說(shuō)明（　�。�
A、在清水中沒(méi)有物質(zhì)出入
B、在清水中細(xì)胞膜沒(méi)有選擇透性
C、沸水使細(xì)胞膜失去選擇透性
D、沸水中色素分解成小分子物質(zhì)
考點(diǎn)：生物膜的功能特性
專題：
分析：生物膜的功能特點(diǎn)是具有選擇通過(guò)性，用清水洗莧菜，清水中不見紅色物質(zhì)，是生物膜具有選擇透過(guò)性的體現(xiàn)，把莧菜放入沸水中一燙，高溫使生物膜的選擇透過(guò)性降低，莧菜的細(xì)胞液中紅色的物質(zhì)進(jìn)入清水，清水變紅．
解答： 解：A、細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出，則莧菜在清水中至少有水分子的進(jìn)出，A錯(cuò)誤；
B、在清水中液泡膜和細(xì)胞膜都具有選擇透過(guò)性，花青素不能通過(guò)生物膜進(jìn)入水中，清水中不見紅色物質(zhì)，是生物膜具有選擇透過(guò)性的體現(xiàn)，B錯(cuò)誤；
C、莧菜放入沸水中一燙，高溫使生物膜的選擇透過(guò)性降低甚至失去選擇透過(guò)性，莧菜的細(xì)胞液中紅色的物質(zhì)進(jìn)入清水，清水變紅，C正確；
D、色素分解成小分子物質(zhì)必需有酶的催化，另外水立刻變成紅色說(shuō)明花青素沒(méi)有被分解，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物膜的選擇透過(guò)性特點(diǎn)和高溫對(duì)生物膜選擇透過(guò)性的影響，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是醫(yī)院驗(yàn)血報(bào)告單的部分截圖，分析下列分析合理的是（　　）
A、甲可能是甲亢（甲狀腺功能亢進(jìn)）患者，乙可能是甲狀腺腫大患者
B、正常人剛從寒冷的室外進(jìn)入醫(yī)院就抽血體檢，檢測(cè)結(jié)果中甲狀腺激素的含量與正常值相比可能會(huì)偏低
C、促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素都能調(diào)節(jié)TSH激素的分泌
D、遇到緊急情況時(shí)甲狀腺激素增多，心率加快，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失衡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)正在進(jìn)行旺盛生命活動(dòng)的細(xì)胞，假定在其生命活動(dòng)過(guò)程中含水量不變，則下列有關(guān)溫度對(duì)結(jié)合水和自由水比例的影響的敘述正確的是（　�。�
A、溫度升高，結(jié)合水比例減小，自由水比例增大
B、溫度升高，結(jié)合水比例增大，自由水比例減小
C、溫度降低，結(jié)合水比例減小，自由水比例增大
D、溫度降低，結(jié)合水和自由水比例不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)觀察細(xì)胞有絲分裂的4塊裝片1～4號(hào)，則最可能表示動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂末期的是（　　）
A、1號(hào)，中心體發(fā)出星射線，染色體散亂排列
B、2號(hào)，細(xì)胞中部形成了細(xì)胞板
C、3號(hào)，細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲，染色體散亂排列
D、4號(hào)，細(xì)胞膜向內(nèi)明顯凹陷

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不是蛋白質(zhì)工程中的蛋白質(zhì)分子設(shè)計(jì)（　�。�
A、對(duì)已知結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)進(jìn)行少數(shù)氨基酸的替換
B、對(duì)不同來(lái)源的蛋白質(zhì)分子進(jìn)行拼接組裝
C、從氨基酸的排列順序開始設(shè)計(jì)全新蛋白質(zhì)
D、設(shè)計(jì)控制蛋白質(zhì)合成的基因中的核苷酸序列

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

設(shè)置對(duì)照的主要目的是排除實(shí)驗(yàn)組中哪一因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響（　　）
A、測(cè)試因素B、全部因素
C、非測(cè)試因素D、部分因素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于月季的花藥培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（　�。�
A、花粉的選擇與培養(yǎng)基的組成影響花藥培養(yǎng)的成功率
B、花期早期的花藥比后期的更容易誘導(dǎo)培養(yǎng)
C、選取的材料一定要進(jìn)行消毒
D、花粉培養(yǎng)形成的胚狀體可繼續(xù)在原培養(yǎng)基中分化形成植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)互利共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、互利共生的兩種生物中，至少有一種不能獨(dú)立生活
B、寄生生物屬于異養(yǎng)生物，宿主既可能是異養(yǎng)生物，也可能是自養(yǎng)生物
C、大魚吃小魚，表明的是這些魚之間的“捕食”關(guān)系
D、捕食可發(fā)生在動(dòng)物和植物、動(dòng)物和動(dòng)物之間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體部分組織示意圖，a、b、c、d代表人體內(nèi)的不同激素．請(qǐng)分析回答：

（1）在寒冷環(huán)境中，圖中b激素和[]
 
激素之間通過(guò)協(xié)同作用，共同促進(jìn)產(chǎn)熱量增加．
（2）人過(guò)度緊張時(shí)，在大腦皮層相關(guān)部位的影響下，下丘腦中的一些細(xì)胞合成并分泌
 
激素增加，促使甲狀腺合成并分泌d激素；當(dāng)d激素含量增加到一定程度時(shí)，可以抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)作用稱為
 
調(diào)節(jié)．
（3）如果機(jī)體長(zhǎng)期處于高血糖狀態(tài)，可能的原因是胰島
 
細(xì)胞受損，導(dǎo)致體內(nèi)
 
分泌減少．
（4）當(dāng)人體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，圖中下丘腦合成和分泌的
 
激素會(huì)增加．

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