6．仔細(xì)觀察如圖判斷，下列敘述錯(cuò)誤的一項(xiàng)（　　）
A．ADP被釋放后，蛋白質(zhì)還能結(jié)合ATP
B．圖中的“能量”來(lái)自ATP中離腺苷最遠(yuǎn)的高能磷酸鍵
C．圖中的能量可用于細(xì)胞內(nèi)的需要能量的生命過(guò)程
D．該蛋白質(zhì)也可結(jié)合ADP和Pi合成ATP

分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物，其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA．
2、酶的特性：高效性；專(zhuān)一性；酶的作用條件較溫和．
3、ATP和ADP轉(zhuǎn)化過(guò)程中：①酶不同：ATP水解時(shí)是水解酶，合成ATP時(shí)是合成酶；②能量來(lái)源不同：ATP水解釋放的能量，來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用；③場(chǎng)所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

解答 解：A、據(jù)圖分析，該過(guò)程為ATP的水解，需要的蛋白質(zhì)為水解酶，化學(xué)反應(yīng)前后數(shù)量和化學(xué)性質(zhì)不變，A正確；
B、圖中的“能量”來(lái)自ATP中離腺苷最遠(yuǎn)的高能磷酸鍵，B正確；
C、ATP中的能量釋放出來(lái)用于各項(xiàng)生命活動(dòng)，C正確；
D、酶具有專(zhuān)一性，ADP和Pi合成ATP，需要合成酶，而圖中為ATP水解酶，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體，考查酶的化學(xué)本質(zhì)，酶的專(zhuān)一性、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生掌握酶的概念，識(shí)記酶作為催化劑的特點(diǎn)，理解酶的專(zhuān)一性，理解ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程的區(qū)別．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列細(xì)胞中不能進(jìn)行有氧呼吸的是（　�。�
A．乳酸菌B．酵母菌
C．人的白細(xì)胞D．菊花愈傷組織細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．有若干具有相對(duì)性狀的雌雄果蠅．其中雌性個(gè)體為隱性，雄性個(gè)體為顯性，均為純合（注：XAY、XaY均視為純合）．已知控制該性狀的基因可能位于常染色體上或X染色體的特有區(qū)段（如圖Ⅱ-2區(qū)段）或X、Y染色體的同源區(qū)段（如圖I區(qū)段），請(qǐng)補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)方案以確定該基因的位置．
（1）取若干對(duì)上述雌雄果蠅別交配．觀察其后代表現(xiàn)型．若后代中，雌果蠅全為顯性性狀、雄果蠅全為隱性性狀，則該基因位于X染色體的特有區(qū)段．
（2）若后代中無(wú)論雌雄均為顯性．則再選取后代中雌，雄個(gè)體分別交配．若雌雄果蠅顯性、隱性性狀都有，則該基因位于常染色體上；若雌果蠅顯性、隱性性狀都有；果蠅只有顯性性狀雄，則該基因位于X、Y染色體的同源區(qū)段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．為研究某種矮生南瓜的矮生突變體是屬于“激素合成缺陷型突變體”還是“激素不敏感型突變體”，研究者應(yīng)用赤霉素和生長(zhǎng)素溶液進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示．

（1）南瓜果實(shí)成熟前由小到大，主要是通過(guò)細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程實(shí)現(xiàn)．
（2）赤霉素對(duì)正常南瓜莖有促進(jìn)伸長(zhǎng)作用；生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性的特點(diǎn)；南瓜莖對(duì)生長(zhǎng)素更敏感．
（3）噴施赤霉素或生長(zhǎng)素不能（能/不能）使矮生南瓜的莖恢復(fù)至正常，由此可推測(cè)：該矮生南瓜不屬于激素合成缺陷型突變體．
（4）從圖c顯示的結(jié)果看，兩種南瓜莖中赤霉素和生長(zhǎng)素的含量無(wú)顯著差異，該結(jié)果支持（支持/不支持）上述推測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．將一個(gè)細(xì)胞中的磷脂成分全部提取出來(lái)，并將其在空氣-水界面上鋪成單分子層，結(jié)果測(cè)得單分子層的表面積約為原細(xì)胞表面積的兩倍．則該細(xì)胞可能是（　�。�
①人的肝細(xì)胞
②蛙的紅細(xì)胞
③酵母菌細(xì)胞
④大腸桿菌細(xì)胞
⑤人的成熟紅細(xì)胞
⑥菠菜葉肉細(xì)胞．
A．①⑤B．②⑤C．③⑥D．④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．某一封閉的地區(qū)生活著一種哺乳動(dòng)物，生態(tài)學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究并結(jié)合生態(tài)學(xué)理論繪出了該種群上下代數(shù)量關(guān)系曲線圖如圖：Nt表示該種群第t代的種群密度，Nt+1表示該種群第t+1代的種群密度，虛線為參考線Nt+1=Nt，X、S為該種群上下代數(shù)量關(guān)系曲線與參考線的交點(diǎn)，A、B、C為該種群上下代數(shù)量關(guān)系曲線上的另外三個(gè)點(diǎn)，a、x、b、s、c分別為各點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的第t代的種群密度．
（1）某種群的種群數(shù)量處于x與s之間（不含端點(diǎn)），不考慮環(huán)境因素，其出生率大于死亡率（填“大于”、“小于”或“等于”），其種群增長(zhǎng)率的變化趨勢(shì)是越來(lái)越�。�
（2）不考慮環(huán)境因素的改變，向與該地區(qū)基本一致的甲、乙、丙三地引入該種生物，其投放密度分別為a、b、c，不能成功引種的地區(qū)是甲，其原因是甲地區(qū)投放密度a小于X，其種群密度將越來(lái)越小最后將為0．
（3）曲線中反映出該種群的種群密度在大于x時(shí)，種群自身對(duì)其數(shù)量的調(diào)節(jié)方式是負(fù)反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列與無(wú)機(jī)鹽的功能無(wú)關(guān)的是（　�。�
A．細(xì)胞中能源物質(zhì)之一B．某些重要復(fù)雜化合物的成分
C．維持血漿正常濃度和酸堿平衡D．能維持神經(jīng)肌肉興奮性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖曲線表示的是溫度和酶的關(guān)系，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在B之前，酶的活性和溫度成正相關(guān)；之后，成反相關(guān)
B．當(dāng)溫度到達(dá)B′時(shí)，酶的活性最高
C．A′點(diǎn)時(shí)酶的活性很低，當(dāng)溫度升高到B′時(shí)，酶的活性可恢復(fù)到B
D．C′點(diǎn)時(shí)酶的活性很低，當(dāng)溫度降低到B′時(shí)，酶的活性可恢復(fù)到B

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種AGTN3的基因，其等位基因R能提高運(yùn)動(dòng)員的短跑成績(jī)，其另一等位基因E則能提高運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)跑成績(jī)．請(qǐng)回答：
（1）基因AGTN3變成基因R或E的現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱(chēng)為基因突變，該現(xiàn)象發(fā)生的本質(zhì)原因是基因內(nèi)部核酸分子上特定核苷酸序列發(fā)生改變．
（2）若一個(gè)家庭中，父母都具有E基因，善長(zhǎng)跑；一個(gè)兒子也具有E基因，善長(zhǎng)跑；但另一個(gè)兒子因不具有E基因而不善長(zhǎng)跑．據(jù)孟德?tīng)柪碚�，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱(chēng)為性狀分離．
（3）若一對(duì)夫婦注射了R基因都提高了短跑成績(jī)，則他們?cè)谶@以后所生子女具有R基因的概率為0．
（4）科學(xué)家把運(yùn)動(dòng)員注入的能改善運(yùn)動(dòng)員各種運(yùn)動(dòng)能力和耐力的基因稱(chēng)為基因興奮劑．并預(yù)言，隨著轉(zhuǎn)基因技術(shù)的提高，在以后的競(jìng)技體育上將出現(xiàn)使用基因興奮劑這種最隱蔽的作弊行為．這是因?yàn)樽⑷氲幕虼嬖谟谶\(yùn)動(dòng)員的B．
A．血液中B．肌肉細(xì)胞中C．心臟細(xì)胞中D．小腦細(xì)胞中
（5）科學(xué)考察發(fā)現(xiàn)，在多獅豹的非洲某部落，基因R出現(xiàn)的比例較大，而基因AGTN3出現(xiàn)的比例卻較少．這一事實(shí)表明，在該部落的進(jìn)化過(guò)程中具有R基因的個(gè)體更容易適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境而生存，該基因比例上升是由于自然選擇的結(jié)果．

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