如圖是反射弧的組成示意圖(虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞).請據(jù)圖回答:
(1)在反射弧的五個組成部分中,②為
 
,圖中①一般是由運(yùn)動神經(jīng)末梢和它所支配的
 
組成的.
(2)圖中顯示的神經(jīng)元細(xì)胞體共有
 
個.
(3)圖中箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向,其中錯誤的是
 
處(填箭頭旁字母).
(4)圖中共有突觸
 
處,孩子生活在刺激豐富的環(huán)境中該結(jié)構(gòu)的數(shù)目將
 

(5)在正常情況下,你認(rèn)為神經(jīng)沖動在一個完整反射弧中的傳導(dǎo)方向是
 
的,決定這-傳導(dǎo)特點(diǎn)的主要原因是
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:據(jù)圖分析,傳入神經(jīng)上有神經(jīng)節(jié),則③表示表示傳入神經(jīng),④表示感受器,②表示傳出神經(jīng),①表示效應(yīng)器;根據(jù)突觸的示意圖判斷有四個突觸;信號只能由突觸前膜傳遞到后膜,B點(diǎn)處在傳出神經(jīng)上,興奮不能逆向傳遞,所以興奮在反射弧上的傳導(dǎo)是單向的,傳導(dǎo)方向為④→③→神經(jīng)中樞→②→①.
解答: 解:(1)在反射弧的五個組成部分中,②為傳出神經(jīng),圖中①一般是由運(yùn)動神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體組成的.
(2)圖中顯示的神經(jīng)元細(xì)胞體共有4個.
(3)興奮在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)是單向的,即只能從神經(jīng)元軸突末端傳向另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突,因此圖中C的傳導(dǎo)方向是錯誤的,應(yīng)改為箭頭方向應(yīng)朝下.
(4)圖中神經(jīng)元之間接觸處的5處,即有5個突觸,孩子生活在刺激豐富的環(huán)境中該結(jié)構(gòu)的數(shù)目將增加.
(5)在正常情況下,神經(jīng)沖動在一個完整反射弧中的傳導(dǎo)方向是單向的,決定這-傳導(dǎo)特點(diǎn)的主要原因是興奮在神經(jīng)元間的傳遞是單向的.
故答案為:
(1)傳出神經(jīng)      肌肉或腺體   
(2)4    
(3)C     
(4)5     增加     
(5)單向      興奮在神經(jīng)元間的傳遞是單向的
點(diǎn)評:本題的知識點(diǎn)是反射弧的結(jié)構(gòu),興奮在反射弧上的傳導(dǎo),分析題圖獲取信息是解題的突破口,對于反射弧的組成和興奮在反射弧上的傳導(dǎo)途徑的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項不是孟德爾選用豌豆做實驗材料的理由( 。
A、自花傳粉
B、豌豆種子可食用
C、閉花授粉
D、相對性狀易區(qū)分

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列學(xué)者中,利用遺傳因子解釋植物雜交實驗現(xiàn)象遺傳結(jié)果的是(  )
A、
   孟德爾
B、
    達(dá)爾文
C、
   沃森和克里克
D、
    施萊登和施旺

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)生物體內(nèi)信息傳遞和調(diào)節(jié)的問題.

(1)在A、B兩圖中,靶細(xì)胞對信息的接受具有相似的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),即
 
,其化學(xué)成分為
 
,因其具有特定的空間結(jié)構(gòu)而具有特異性.
(2)從反射弧的組成分析,圖B中所示的神經(jīng)末梢及其支配的免疫細(xì)胞屬
 
,若直接刺激傳出神經(jīng)引起免疫細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的生理效應(yīng),該過程
 
(能、不能)稱為反射,主要原因是
 

(3)研究表明,精神過度緊張會導(dǎo)致T細(xì)胞活性降低,間接引起機(jī)體生成抗體的能力下降,若圖B中的免疫細(xì)胞為T細(xì)胞,其釋放的免疫活性物質(zhì)為
 
,該物質(zhì)在在體液免疫中的主要作用是
 

(4)圖A、B兩圖中均能體現(xiàn)人體內(nèi)細(xì)胞間信息交流的方式.表示T淋巴細(xì)胞介導(dǎo)細(xì)胞免疫的是圖
 
所示的方式.(用圖中字母回答)

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某研究性學(xué)習(xí)小組按下表完成了有關(guān)實驗.
試管培養(yǎng)液無菌水酵母菌母液溫度
A10mL0.1mL28℃
B10mL0.1mL5℃
C10mL0.1mL28℃
(1)定期對培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計數(shù),繪制出A、B組酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖如上.
①A組與B組酵母菌中數(shù)量達(dá)到的最大值在生態(tài)學(xué)上稱為
 
,A組中該數(shù)值比B組大的原因是
 

②該實驗的自變量是
 

③圖中缺少C組酵母菌的數(shù)目變化曲線,請你根據(jù)自己的推測在圖中畫出該曲線.
 

(2)對一支試管的培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量可以采用
 
的方法進(jìn)行統(tǒng)計.利用
 
在顯微鏡下對酵母菌進(jìn)行直接計數(shù),以此為根據(jù),估算試管中的酵母菌總數(shù).

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示細(xì)胞分裂和受精作用過程中核DNA含量和染色體數(shù)目的變化,圖2處于細(xì)胞分裂不同時期的細(xì)胞圖象(只表示出部分染色體的模式圖).請據(jù)圖分析回答下面的問題:

(1)圖1中
 
階段為有絲分裂,
 
階段為減數(shù)分裂,L→M表示
 

(2)圖2中,A圖細(xì)胞內(nèi)含有
 
條染色單體,染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為
 
,其細(xì)胞名稱為
 

(3)圖2中,C圖分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱為
 
,F(xiàn)圖發(fā)生在圖1中的
 
階段.
(4)圖2中發(fā)生在圖1中G→H過程的圖象為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)所學(xué)實驗,回答問題:
(1)在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實驗中,由于染色劑對DNA和RNA的親和力不同,
 
使DNA呈
 
色,
 
使RNA呈
 
色.鹽酸能夠改變
 
的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時使染色質(zhì)中的DNA和蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合.
(2)鑒定花生子葉存在脂肪,常用的試劑是
 
,被染成
 
色.
(3)在蛋白質(zhì)的鑒定實驗中,必須先加雙縮脲試劑A(
 
溶液),再加雙縮脲試劑B(
 
溶液),這樣實驗才能成功.蛋白質(zhì)和雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生
 
反應(yīng).做鑒定糖和蛋白質(zhì)的實驗時,在鑒定之前,可以留出一部分樣液,以做
 
之用,這樣會增強(qiáng)說服力.

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科目:高中生物 來源: 題型:

與有絲分裂相比,減數(shù)分裂過程中染色體最顯著的變化之一是(  )
A、有紡錘體形成
B、著絲點(diǎn)分開
C、同源染色體聯(lián)會
D、染色體移向細(xì)胞兩極

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對細(xì)胞內(nèi)生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定連續(xù)性的敘述,錯誤的是( 。
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過“出芽”形成膜泡
B、細(xì)胞質(zhì)中的膜泡與核糖體膜融合
C、細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷形成膜泡,離開細(xì)胞膜回到基質(zhì)中與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜融合
D、高爾基體膜突出形成膜泡,離開高爾基體膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜融合

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同步練習(xí)冊答案