圖1表示細(xì)胞分裂和受精作用過(guò)程中核DNA含量和染色體數(shù)目的變化,圖2處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象(只表示出部分染色體的模式圖).請(qǐng)據(jù)圖分析回答下面的問(wèn)題:

(1)圖1中
 
階段為有絲分裂,
 
階段為減數(shù)分裂,L→M表示
 

(2)圖2中,A圖細(xì)胞內(nèi)含有
 
條染色單體,染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為
 
,其細(xì)胞名稱(chēng)為
 

(3)圖2中,C圖分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱(chēng)為
 
,F(xiàn)圖發(fā)生在圖1中的
 
階段.
(4)圖2中發(fā)生在圖1中G→H過(guò)程的圖象為
 
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,受精作用
專(zhuān)題:
分析:分析圖1:圖是細(xì)胞分裂和受精作用過(guò)程中,核DNA含量和染色體數(shù)目的變化,其中a表示有絲分裂過(guò)程中DNA含量的變化規(guī)律;b表示減數(shù)分裂過(guò)程中DNA含量變化規(guī)律;c表示受精作用和有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化規(guī)律.
分析圖2:A細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;B細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;C細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期;D細(xì)胞含同源染色體,且同源染色體成對(duì)地排列在赤道板上,處于減數(shù)第二次分裂中期;E細(xì)胞含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;F細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂中期.
解答: 解:(1)由以上分析可知,圖1中a、c階段為有絲分裂,b階段為減數(shù)分裂,L→M表示受精作用.
(2)圖2中,A圖細(xì)胞內(nèi)含有8條染色單體,染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為1:2;該細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期,且細(xì)胞質(zhì)均等分裂,稱(chēng)為初級(jí)精母細(xì)胞.
(3)圖2中,C圖細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,稱(chēng)為次級(jí)精母細(xì)胞,其分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞為精細(xì)胞;F圖細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期,對(duì)應(yīng)于圖1中的IJ階段.
(4)圖1中G→H表示減數(shù)第一次分裂,圖2中A和D細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂.
故答案為:
(1)a.c   b  受精作用
(2)8  1:2   初級(jí)精母細(xì)胞
(3)精細(xì)胞  IJ段   
(4)A  D
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線(xiàn)圖和細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲和乙表示酶的某些特性,據(jù)圖下列說(shuō)法正確的是(  )
A、圖甲中a、c表示酶,b表示被催化的底物
B、物質(zhì)c可能是蔗糖但不可能是麥芽糖
C、圖乙表示酶具有催化作用和高效性
D、升高溫度,圖乙所示三種條件下表示的反應(yīng)速率均會(huì)提高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是四類(lèi)生物的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中的Ⅰ-Ⅳ中,屬于原核生物的是
 
;其依據(jù)是
 

(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ共有的結(jié)構(gòu)有(4個(gè))
 

(3)能進(jìn)行光合作用的是
 

(4)若Ⅴ為噬菌體,則其的遺傳物質(zhì)的核苷酸種類(lèi)、堿基種類(lèi)、五碳糖的種類(lèi)依次是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn):月季花花瓣有重瓣和單瓣,讓多株重瓣月季植株自交其后代中重瓣植株與單瓣植株之比接近1:1.請(qǐng)回答(設(shè)顯性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍):
(1)月季花花瓣性狀中隱性性狀為
 
,重瓣月季可能的基因型為
 

(2)研究性學(xué)習(xí)小組在解釋“多株重瓣月季植株自交其后代中重瓣植株與單瓣植株之比接近1:1”的原因時(shí)認(rèn)為,最可能的原因是父本產(chǎn)生的花粉中有一種類(lèi)型的花粉敗育(不能發(fā)育為正常的花粉).請(qǐng)分別設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證解釋的合理性.
實(shí)驗(yàn)①:A、用
 
進(jìn)行雜交.B、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:雜交后代
 

實(shí)驗(yàn)②:A、取
 
,栽培至開(kāi)花,觀(guān)察植株花瓣性狀.B、觀(guān)察結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是反射弧的組成示意圖(虛線(xiàn)內(nèi)為神經(jīng)中樞).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在反射弧的五個(gè)組成部分中,②為
 
,圖中①一般是由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和它所支配的
 
組成的.
(2)圖中顯示的神經(jīng)元細(xì)胞體共有
 
個(gè).
(3)圖中箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,其中錯(cuò)誤的是
 
處(填箭頭旁字母).
(4)圖中共有突觸
 
處,孩子生活在刺激豐富的環(huán)境中該結(jié)構(gòu)的數(shù)目將
 

(5)在正常情況下,你認(rèn)為神經(jīng)沖動(dòng)在一個(gè)完整反射弧中的傳導(dǎo)方向是
 
的,決定這-傳導(dǎo)特點(diǎn)的主要原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖所示圖解,回答下列問(wèn)題:

(1)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
個(gè)分子的水而形成的,這種反應(yīng)叫做
 
,該化合物稱(chēng)為
 
.在這個(gè)過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(2)若組成該蛋白質(zhì)的氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量為120,則該蛋白質(zhì)分子的相對(duì)分子質(zhì)量是
 

(3)圖中表示R基的字母是
 
,表示肽鍵的字母是
 

(4)圖中有
 
個(gè)肽鍵,有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.
(5)該化合物是由
 
種氨基酸組成的.
(6)該化合物水解成氨基酸的過(guò)程中需要
 
個(gè)分子的水.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

切取動(dòng)物控制合成生長(zhǎng)激素的基因,用顯微注射技術(shù)注入鲇魚(yú)受精卵中,與其DNA整合后產(chǎn)生生長(zhǎng)激素,使鲇魚(yú)比同種正常魚(yú)增大3~4倍.此項(xiàng)研究遵循的原理和這項(xiàng)技術(shù)分別是( 。
A、DNA→RNA→蛋白質(zhì)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)
B、RNA→DNA→蛋白質(zhì)和DNA重組技術(shù)
C、DNA→蛋白質(zhì)→RNA和轉(zhuǎn)基因技術(shù)
D、RNA→蛋白質(zhì)→RNA和細(xì)胞核移植技術(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有機(jī)化合物中具有不同的化學(xué)基團(tuán),它們對(duì)水的親和力不同.易與水結(jié)合的基團(tuán)稱(chēng)為親水基團(tuán)(如-NH2、-COOH、-OH),具有大量親水基團(tuán)的一些蛋白質(zhì)、淀粉等分子易溶于水;難與水結(jié)合的基團(tuán)稱(chēng)為疏水基團(tuán),如脂質(zhì)分子中的碳?xì)滏湥攘坑H水性不同的兩種物質(zhì)分散在甲、乙兩個(gè)含有等量水的容器中,如圖所示.容器中的自由水含量甲比乙( 。
A、多B、少C、一樣D、無(wú)法比較

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

催產(chǎn)素、血管舒張素都是含有9個(gè)氨基酸的多肽,但生理功能不同.主要原因可能是兩種多肽的(  )
①氨基酸種類(lèi)不同    ②氨基酸排列順序不同    ③氨基酸結(jié)合方式不同     ④在細(xì)胞內(nèi)合成的場(chǎng)所不同.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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