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20.關于生物膜系統的描述,正確的是( 。
A.使遺傳信息的傳遞更加高效
B.在細胞內外的物質運輸等過程中起決定性作用
C.細胞膜兩側的離子濃度差是通過自由擴散實現的
D.細胞之間的信息交流,必需通過細胞膜上的受體

分析 細胞的生物膜系統在細胞的生命活動中起著極其重要的作用.
首先,細胞膜不僅使細胞具有一個相對穩(wěn)定的內環(huán)境,同時在細胞與環(huán)境之間進行物質運輸、能量轉換 和信息傳遞的過程中也起著決定性的作用.
第二,細胞的許多重要的化學反應都在生物膜上進行.
細胞內的廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點,為各種化學反應的順利進行創(chuàng)造了有利條件.
第三,細胞內的生物膜把細胞分隔成一個個小的區(qū)室,這樣就使得細胞內能夠同時進行多種化學反應,而不會相互干擾,保證了細胞的生命活動高效、有序地進行.

解答 解:A、遺傳信息的傳遞是通過DNA自我復制完成的,場所在細胞核,酶的存在使得遺傳信息的傳遞更加高效性,A錯誤;
B、細胞膜在細胞與環(huán)境之間進行物質運輸、能量轉換和信息傳遞的過程中也起著決定性的作用,B正確;
C、細胞膜兩側的離子濃度差是通過主動運輸實現的,C錯誤;
D、細胞間的信息交流有多種方式,可以通過細胞膜上的受體(糖蛋白)進行,植物細胞還可以通過胞間連絲進行,D錯誤.
故選:B.

點評 本題著重考查了生物膜系統功能的相關知識,要求考生能夠識記生物膜系統的三點功能;明確細胞核中遺傳信息的傳遞與細胞質之間的聯系,難度適中,屬于考綱中識記、理解層次的考查.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列有關基因表達載體的構建的說法中,不正確的是( 。
A.需要限制酶和DNA連接酶參與
B.任何基因表達載體的構建都是一樣的,沒有差別
C.可用抗生素基因作為標記基因
D.基因表達載體的構建是基因工程的核心步驟

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.人類是乙型肝炎病毒的唯一宿主,現有的肝硬化、肝癌多從乙肝發(fā)展而來,接種乙肝疫苗是預防乙肝病毒感染的最有效方法.乙型肝炎疫苗的研制先后經歷了血源性疫苗和基因工程疫苗階段.乙肝基因工程疫苗的生產和使用過程如下:

(1)從圖1可知,該目的基因的具體功能是指導乙肝病毒蛋白質外殼的合成.
(2)若要迅速獲取大量的目的基因,以提高重組質粒生產的效率,常用的技術是(寫全稱)聚合酶鏈式反應.過程②常需要處理大腸桿菌細胞,促使轉化完成.
(3)要形成有效的重組質粒,選擇適當的限制性內切酶很重要,圖2示意大腸桿菌質粒的相關基因與限制酶切點;圖3示意有關限制酶在DNA分子中的具體切點.
①要成功轉入目的基因,有兩種選擇限制酶的方案,它們分別是只用BamHⅠ或同時用EcoRⅠ和BamHⅠ.
②圖4是篩選、獲取含有目的基因大腸桿菌的基本過程:B、C培養(yǎng)基中除基本營養(yǎng)物質外還應分別加入的抗生素、卡那霉素和四環(huán)素卡那霉素,在B、C兩個培養(yǎng)基中含有重組質粒的大腸桿菌形成的菌落共有個.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.在生態(tài)茶園建設過程中,從長遠考慮,下列措施中不能有效降低病蟲危害的是(  )
A.清除茶園內的所有雜草
B.保護茶樹害蟲的天敵資源
C.對病蟲害進行監(jiān)測和預報,適時防治
D.種植能散發(fā)氣味驅趕害蟲的苦楝,阻止害蟲進入茶園

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖表示洋蔥根尖分生組織細胞有絲分裂裝片的制作與觀察過程,據圖回答下列問題.

(1)A過程叫解離,作用是使細胞分離開來.
(2)C過程叫染色,主要目的是將染色體染成深色以便于觀察.
(3)D過程需要對載玻片上的根尖進行按壓,以便促使細胞分散開.
(4)E過程中需要先在低倍鏡下找到根尖的分生區(qū)細胞,才能進行下一步的觀察.
(5)將低倍鏡換成高倍鏡時,先將視野中的目標移至視野中央,并調節(jié)視野亮度.
(6)在低倍顯微鏡下看到的洋蔥根尖分生區(qū)細胞形態(tài)應是圖1中的A.

(7)如圖2所示,處于有絲分裂間期的細胞是B.
A.①B.②C.③D.④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.某二倍體生物的一個細胞剛剛完成著絲點分裂,下列有關敘述不正確的是( 。
A.此時細胞中的染色體數目等于DNA分子數目
B.此時細胞中不存在染色單體
C.此時細胞的每個DNA分子有一條鏈是在間期合成的
D.此時細胞中染色體的數目是該生物體細胞的二倍

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.某個學生生物興趣小組進行了如下實驗,根據材料回答下面有關實驗探究問題.
【實驗目的】比較甲、乙、丙三種微生物所產生的淀粉酶的活性
【實驗原理】略.
【實驗材料】三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶蛋白濃度相同)等
【實驗步驟】見下表
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水222
pH=8緩沖液0.50.50.5
淀粉溶液111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
總體積3.83.83.83.8
【實驗結果】滴加碘液后各試管顏色變化情況如下:(注:“+”顯色,“++”顯色更深;“-”不顯色)
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+
(1)請補充完整操作表格中試管4的操作:見答案
(2)在實驗結果中,試管4的顏色深淺程度是+++(或多于+++)(用“+”或“-”表示).
(3)實驗結果的判斷,除了用碘液檢驗淀粉的剩余量外,還可以用斐林(班氏)試劑來檢測生成物(產物、還原糖等)的量.
(4)根據上述結果得出的結論是:不同來源的淀粉酶,活性不同,乙生物的最高,甲生物的最低.造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是控制這3種酶合成的基因不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.人體內具有分裂能力的一個細胞經過一次有絲分裂后會形成( 。
A.2個染色體數目相同的子細胞B.2個染色體數目不相同的子細胞
C.4個染色體數目相同的子細胞D.4個染色體數目不相同的子細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖是人體中某細胞器的圖象,該細胞器( 。
A.可參與蛋白質的加工和分泌B.是膽固醇的合成車間
C.是乳酸的產生場所D.能分解衰老、損傷的細胞器

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