A. | 圖①②都表示交叉互換,發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期 | |
B. | 圖③中的變異屬于基因突變中的堿基對(duì)的增添或缺失 | |
C. | 圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù) | |
D. | 圖中4種變異能夠遺傳的是①②③ |
分析 分析題圖:圖中①的互換發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間,屬于基因重組;②中的互換發(fā)生在非同源染色體之間,屬于染色體變異(易位);③中堿基對(duì)缺失,屬于基因突變;④中染色體多了一段或少了一段,屬于染色體變異.
解答 解:A、圖①表示交叉互換(導(dǎo)致基因重組),發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期;②表示易位,不一定發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期,A錯(cuò)誤;
B、圖③中的基因2由基因1變異而來(lái),屬于基因突變中的堿基對(duì)的缺失,B錯(cuò)誤;
C、圖中4種變異都屬于可遺傳的變異的缺失或重復(fù),C正確;
D、圖中4種變異都屬于可遺傳的變異,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異,要求考生識(shí)記可遺傳變異的類(lèi)型,并注意對(duì)3種可遺傳變異進(jìn)行區(qū)分,再準(zhǔn)確判斷圖中各種情況所屬的變異類(lèi)型,進(jìn)而結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省雞西市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
美國(guó)加州國(guó)家公園的原始森林里的一株紅杉高約378.1 英尺(115.2米)被稱(chēng)為“光神”(希臘神話(huà)中一位巨神的名字),估計(jì)其樹(shù)齡超過(guò)1600 歲,下列列舉的構(gòu)成“光神”的元素中,屬于微量元素的一組是( )
A.C、H、N、P、Mn B.N、P、K、Cu、Fe
C.B、Cu、Zn、Mn、Mo D.Cl、Fe、S、N、Mg
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
元素和化合物是組成細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ),下列有關(guān)敘述中正確的是( )
A.磷脂的基本組成單位是甘油和脂肪酸,它是細(xì)胞膜的主要成分
B.蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸,它是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者
C.DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸,它是一切生物的遺傳物質(zhì)
D.淀粉的基本組成單位是葡萄糖,它是植物細(xì)胞壁的主要成分
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的平衡是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果 | |
B. | 醛固酮的分泌量增大會(huì)促使腎小管和集合管對(duì)K+的吸收 | |
C. | 人體Na+的主要來(lái)源是食物,幾乎全部由小腸吸收,主要排出途徑是腎臟 | |
D. | 人在飲水不足時(shí),常通過(guò)減少排尿量來(lái)維持內(nèi)環(huán)境中水的穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中各細(xì)胞都含有兩種核酸 | |
B. | 具有核膜、核仁的細(xì)胞是①②③ | |
C. | ②③④一定是異養(yǎng)生物 | |
D. | ③的攝食行為體現(xiàn)了生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞中心粒的復(fù)制發(fā)生在a、c段 | |
B. | b和c為一個(gè)細(xì)胞周期 | |
C. | 遺傳物質(zhì)平分發(fā)生在b、d段 | |
D. | a、c段細(xì)胞有適度生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)了解家庭病史,先確定后代再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率,再分析遺傳病的傳遞方式 | |
B. | 杜絕有先天性缺陷的病兒的根本措施是禁止近親結(jié)婚 | |
C. | 產(chǎn)前診斷可以初步確定胎兒是否患有21三體綜合征 | |
D. | 產(chǎn)前診斷不包括基因診斷等手段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1、1、3 | B. | 3、3、2 | C. | 1、1、2 | D. | 1、2、2 |
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