據(jù)測(cè)定，世界著名重量級(jí)拳王--霍利菲爾德平均每次出拳的力量高達(dá)200磅，試問能引起如此之高的拳擊力量的直接供能物質(zhì)是（　　）
A、人體細(xì)胞內(nèi)的ATP
B、飲食中的糖類
C、人體細(xì)胞內(nèi)的糖類
D、人體細(xì)胞內(nèi)的脂肪
考點(diǎn)：ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義
專題：
分析：本題主要考查ATP的有關(guān)知識(shí)．ATP又叫三磷酸腺苷，簡(jiǎn)稱為ATP，其結(jié)構(gòu)式是：A-P～P～P．A-表示腺苷、T-表示三個(gè)、P-表示磷酸基團(tuán)．“～”表示高能磷酸鍵．ATP是一種含有高能磷酸鍵的有機(jī)化合物，它的大量化學(xué)能就儲(chǔ)存在高能磷酸鍵中．ATP水解釋放能量斷裂的是末端的那個(gè)高能磷酸鍵．ATP是生命活動(dòng)能量的直接來源，但本身在體內(nèi)含量并不高．
解答： 解：A、生命活動(dòng)所需能量的直接來源是ATP，A正確；
B、飲食中的糖類通過消化吸收，進(jìn)入細(xì)胞后氧化分解，才能夠直接用于生命活動(dòng)，B錯(cuò)誤；
C、人體細(xì)胞內(nèi)的糖類必需經(jīng)過氧化分解，儲(chǔ)存到ATP中，才能夠直接用于生命活動(dòng)，C錯(cuò)誤；
D、人體細(xì)胞內(nèi)的脂肪是生物體中主要的儲(chǔ)能物質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力．脂肪是生物體中良好的儲(chǔ)能物質(zhì)，糖類是生物體中主要的能源物質(zhì)，ATP是生物體所需能量的直接能源物質(zhì)，根本的能量來源是太陽(yáng)能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物變異的敘述中，正確的是（　�。�
A、三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而成
B、基因重組是病毒發(fā)生變異的重要來源之一
C、凡是基因突變都會(huì)遺傳給后代
D、三倍體無(wú)子西瓜的無(wú)子性狀屬于可遺傳變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于基因突變的敘述正確的是（　�。�
A、物理、化學(xué)、生物因素引起基因突變的機(jī)制是有區(qū)別
B、基因突變不一定會(huì)引起遺傳信息的改變
C、基因堿基對(duì)的缺失、增添、替換中對(duì)性狀影響最小的一定是替換
D、基因突變的方向與環(huán)境變化有明確的因果關(guān)系，為進(jìn)化提供最初原材料

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
ATP
①
②
ADP+Pi+能量．
A、ATP中的A代表腺嘌呤脫氧核苷酸
B、①過程中遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵斷裂
C、②過程可發(fā)生在絕大部分生物體內(nèi)
D、①過程能直接為細(xì)胞分裂提供能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是果蠅染色體上的白眼基因示意圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A、白眼基因與其它基因的區(qū)別是堿基的種類不同
B、白眼基因與紅眼基因的區(qū)別是部分堿基對(duì)的不同
C、白眼基因片段中，可能含有成百上千個(gè)脫氧核糖核苷酸
D、S基因是一段包含一個(gè)完整的遺傳信息單位的有功能的DNA分子片斷

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次說法正確的是（　�。�
A、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，故它的生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān)
B、生命系統(tǒng)中各生物體均具有多種組織和系統(tǒng)
C、生命系統(tǒng)層層相依，各種生物具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能
D、蛋白質(zhì)，核酸不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一定氣候條件下，運(yùn)用植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)原理，測(cè)試田間作物的細(xì)胞液濃度，以此法獲得作物代謝情況的必要數(shù)據(jù)．在此項(xiàng)測(cè)試中，實(shí)驗(yàn)變量（自變量）是（　�。�
A、作物細(xì)胞的質(zhì)壁分離狀態(tài)
B、一定的環(huán)境溫度或其他氣候
C、制備的系列濃度檢測(cè)液
D、作物細(xì)胞液濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

在實(shí)驗(yàn)室中做“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室教師的幫助下，進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象如下表：
實(shí)驗(yàn)組5分鐘再過5分鐘滴加清水5分鐘
①0.3g?mL-1蔗糖溶液x無(wú)變化質(zhì)壁分離復(fù)原
②0.5g?mL-1蔗糖溶液質(zhì)壁分離y無(wú)變化
③1mol?L-1KNO3溶液質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離復(fù)原z
④1mol?L-1醋酸溶液無(wú)變化細(xì)胞大小無(wú)變化細(xì)胞大小無(wú)變化
對(duì)上表的推斷或解釋不正確的是（　�。�
A、x為質(zhì)壁分離，因?yàn)榧?xì)胞壁伸縮性弱于原生質(zhì)層
B、④組無(wú)變化是因?yàn)榧?xì)胞吸水量等于失水量
C、z為細(xì)胞稍增大，細(xì)胞液顏色逐漸變淺
D、y為質(zhì)壁分離，可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過多而死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型．a(chǎn)、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量，d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量．
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
，草同化的能量d=
 
．
（2）若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽(yáng)能總量為1×106kJ，那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所獲得的能量為
 
 kJ（能量傳遞效率用圖中字母表示）．
（3）若圖中的箭頭表示碳循環(huán)的一部分，則圖中還應(yīng)補(bǔ)充的成分是
 
，與之有關(guān)的生理過程包括
 
．
（4）若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是
 
，生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性降低．

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