“組成不同生物的元素含量有不同”.對此現(xiàn)象的最合理解釋是(  )
A、組成細(xì)胞的化學(xué)元素在含量上具有差異性
B、生物界與非生物界在元素含量上具有差異性
C、生物根據(jù)自身生命活動的需要,有選擇地從環(huán)境中吸收的元素
D、生物體內(nèi)元素的存在形式各不相同
考點:碳原子的結(jié)構(gòu)特點
專題:
分析:生物界與非生物界在元素含量上具有差異性,生物與生物之間在元素含量上也具有差異性,這是不同生物對元素選擇吸收的原因.
解答: 解:A、“組成細(xì)胞的化學(xué)元素在含量上具有差異性”這句話仍然是對題干的描述,不是解釋,A錯誤;
B、解釋應(yīng)與“非生物界元素含量”無關(guān),B錯誤;
C、生物體總是和外界進(jìn)行著物質(zhì)交換,歸根到底是有選擇地從無機(jī)環(huán)境中獲取各種物質(zhì)來組成自身,從而使生物界與非生物界在元素含量有上區(qū)別,C正確;
D、生物體內(nèi)元素的存在形式與含量沒有直接關(guān)系,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查細(xì)胞中元素相關(guān)知識,意在考查考生對知識的理解和區(qū)別運用的能力,難度不大,解題關(guān)鍵是緊扣題干要求,分析選項即可.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的是一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),若A包含五個種群(A1、A2、A3、A4、A5),B包含兩個種群(B1、B2),則其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)實際含有食物鏈( 。
A、10條B、15條
C、20條D、25條

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科目:高中生物 來源: 題型:

若用兩種識別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因(1.2kb,1kb=1000對堿基),并將之取代質(zhì)粒pZHZ1(3.7kb)上相應(yīng)的E-F區(qū)域 (0.2kb),那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2( 。
A、大小為4.7kb
B、大小為4.9kb
C、能被E但不能被F切開
D、能被F但不能被E切開

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科目:高中生物 來源: 題型:

樣品的加入和洗脫的操作不正確的是( 。
A、加樣前,打開色譜柱下端的流出口,使柱內(nèi)凝膠面上的緩沖液緩慢下降到凝膠面的下面
B、加樣后,打開下端出口,使樣品滲入凝膠床內(nèi)
C、等樣品完全進(jìn)入凝膠層后,關(guān)閉下端出口
D、用吸管小心的將1ml透析后的樣品加到色譜柱的頂端,不要破壞凝膠面

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示化合物a和m參與化合物b的構(gòu)成情況,下列敘述不正確的是( 。
A、若m為腺嘌呤,則b可能為腺嘌呤核糖核苷酸
B、在噬菌體、煙草花葉病毒體內(nèi)b均為4種
C、若a為核糖,則ADP脫去一個磷酸后,可形成b
D、若a為脫氧核糖,則由b構(gòu)成的核酸可存在于HIV中

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、由圖中可以看出,大分子物質(zhì)出入核孔需消耗能量
B、②是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所,是細(xì)胞核的控制中心
C、①可以發(fā)生重復(fù)、缺失、顛倒、易位等結(jié)構(gòu)方面的變異和數(shù)目的變異
D、只有在真核細(xì)胞中,使用電子顯微鏡才可以看到此圖中所示的結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為四個遺傳系譜圖,則下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、肯定不是紅綠色盲遺傳家系的是甲、丙、丁
B、家系乙中患病男孩的父親一定是該病基因的攜帶者
C、四圖都可能表示白化病遺傳的家系
D、家系丁中這對夫婦若再生一個女兒,正常的幾率為
3
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家從牛的胰臟中分離出一種由76個氨基酸組成的多肽(Ub),通過研究發(fā)現(xiàn)Ub在細(xì)胞自我監(jiān)測和去除某些“不適用蛋白”(即靶蛋白)的機(jī)制中扮演著重要角色.如果某個蛋白質(zhì)分子被貼上了Ub這個“標(biāo)簽”,就會被運送到細(xì)胞內(nèi)的蛋白酶處被水解掉,過程如圖所示.下列說法中正確的是( 。
A、根據(jù)Ub這條肽鏈的氨基酸序列,可確定編碼該肽鏈的Ub基因的完整的堿基序列
B、AMP可作為DNA的基本單位之一
C、上述過程得到的氨基酸中可能會含有必需氨基酸
D、去除“不適用蛋白”所需的ATP全部由線粒體提供

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科目:高中生物 來源: 題型:

南瓜是雌雄同株開單性花的植株.開花時選A、B、C三株南瓜,作如下處理:A株全部雌花于開花前套上紙袋;B株全部雌花于開花前套上紙袋,開花后柱頭上涂以一定濃度的生長素溶液;C株全部雌花于開花前套上紙袋,開花后授以南瓜花粉.分析說明:
(1)一個月后,三株南瓜的結(jié)實情況是:A
 
B
 
C
 

(2)比較A、B的實驗結(jié)果,說明
 

(3)如果取上述無子南瓜的植株的枝條扦插,長成的植株所結(jié)的果實中是否有種子?
 

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