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下列關于植物激素生理作用的敘述正確的是( 。
A、乙烯利在番茄生長和成熟中起抑制作用
B、適量赤霉素可增加蘆葦的纖維長度
C、脫落酸在果實成熟中促進細胞分裂和果實脫落
D、植物激素都直接參與細胞內的各類生命活動
考點:植物激素的作用
專題:
分析:1.生長素類具有促進植物生長的作用,在生產上的應用主要有:(1)促進扦插的枝條生根;(2)促進果實發(fā)育;(3)防止落花落果.
2.赤霉素的生理作用是促進細胞伸長,從而引起莖稈伸長和植物增高.此外,它還有防止器官脫落和解除種子、塊莖休眠促進萌發(fā)等作用.
3.細胞分裂素在根尖合成,在進行細胞分裂的器官中含量較高,細胞分裂素的主要作用是促進細胞分裂和擴大,此外還有誘導芽的分化,延緩葉片衰老的作用.
4.脫落酸在根冠和萎蔫的葉片中合成較多,在將要脫落和進入休眠期的器官和組織中含量較多.脫落酸是植物生長抑制劑,它能夠抑制細胞的分裂和種子的萌發(fā),還有促進葉和果實的衰老和脫落,促進休眠和提高抗逆能力等作用.
5.乙烯主要作用是促進果實成熟,此外,還有促進老葉等器官脫落的作用.植物體各部位都能合成乙烯.
解答: 解:A、乙烯利的作用同乙烯,主要作用是促進果實成熟,A錯誤;
B、赤霉素的生理作用是促進細胞伸長,從而引起莖稈伸長和植物增高,B正確;
C、脫落酸能抑制細胞分裂,促進葉和果實的衰老及脫落,C錯誤;
D、植物激素不直接參與細胞代謝,而是通過信息分子調節(jié)生命活動,D錯誤.
故選:B.
點評:掌握植物激素的作用是解決本題的關鍵,意在考查考生能理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,運用生物學知識解釋某些生物學現象的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是二倍體生物體內某細胞圖,關于此圖的描述,不正確的是(  )
A、此圖可表示次級卵母細胞,沒有同源染色體
B、在此細胞形成過程中曾出現過2個四分體
C、該細胞中有4條染色單體
D、該生物體細胞中染色體數最多為4個

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體的內環(huán)境是指( 。
A、人體生活的環(huán)境
B、血液
C、細胞生活的環(huán)境
D、細胞內液

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物膜系統在細胞的生命活動中發(fā)揮著極其重要的作用.圖1~3表示3種生物膜結構及其所發(fā)生的部分生理過程.請回答下列問題:

(1)生物膜系統的基本支架是
 
,圖1~3中生物膜的功能不同,從生物膜的組成成分分析,其主要原因是
 

(2)圖1中產生的水中的氫來源于
 
.細胞內有機物的能量釋放特點是
 

(3)圖2中存在3種信號分子,但只有1種信號分子能與其受體蛋白結合,信號分子能與其受體蛋白結合后,使靶細胞
 
發(fā)生改變.
(4)圖3中吸收的光能的用途是
 

(5)分離動物細胞結構時必須首先破壞細胞膜,破壞細胞膜最常用、最簡便的方法是
 
,而分離動物細胞常用的方法是
 

(6)圖1、3兩種生物膜的共同點是
 
,從而有利于酶、色素的附著以提高代謝效率.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學想研究氨基酸的分離和鑒定的方法,已知實驗室中有0.5%的賴氨酸、脯氨酸、纈氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸溶液以及它們的混合液(各組份濃度均為0.5% );A.器材:層析缸、毛細吸管、噴霧器、濾紙、其他相關器材( 剪刀、鉛筆、透明膠帶等);B.試劑:層析液(4份水飽和的正丁醇和1份醋酸的混合物)、0.1%茚三酮溶液.若該同學想證明混合液確實含有上述 5 種氨基酸,請利用題目所給條件設計試驗:
(1)實驗原理:
①所有氨基酸和一切蛋白質都能和茚三酮發(fā)生顏色反應
②在一定條件下,不同的氨基酸在層析液中的
 
不同,所以在濾紙上的擴散速度不同,從而出現在濾紙的不同位置上
(2)實驗步驟:
①取層析濾紙一張,剪成20厘米長、14 厘米寬的濾紙條,在紙的一端距邊緣 2~3 厘米處用鉛筆畫一條直線,在此直線上每間隔2厘米作一記號,共需作
 
處記號;
②用
 
吸取氨基酸樣品點在標記上,干燥后重復2-3次.
③將處理好的濾紙條卷成筒狀用透明膠帶固定,放入加好了層析液的層析缸中,待層析液上升到一定階段時取出濾紙,自然風干;本步驟需要注意的是:點樣的一端在下; 層析液的液面要
 
( 填“高于”或“低于”)點樣線.
④用噴霧器向濾紙上均勻噴上
 
,待干燥后觀察并記錄層析斑點的位置.
(3)已知5種氨基酸的擴散速度為:賴氨酸<脯氨酸<纈氨酸<苯丙氨酸<亮氨酸.如圖為實驗結果,不同氨基酸用1~5表示,請問圖中標號為1的氨基酸是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為某同學感染細菌后的免疫機制模式,圖中大寫字母表示細胞,小寫字母表示物質,數字表示過程.據圖回答


(1)寫出下列細胞或物質的名稱:B
 
、c
 

(2)細菌感染引起機體發(fā)燒,適度體溫升高可以通過
 
來提高免疫反應速率.
(3)圖中③表示
 
過程.圖中③、④過程表示的是該同學體內發(fā)生的
 
免疫過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因分離定律的實質是(  )
A、F2出現性狀分離
B、F2分離比3:1
C、F1產生配子時等位基因分離
D、F1產生的配子比例相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于蛋白質的敘述中,不正確的是( 。
A、促使淀粉分解為麥芽糖的酶是蛋白質
B、蛋白質是許多核苷酸分子相互連接而成
C、有的蛋白質是構成細胞和生物體的重要物質
D、有的蛋白質是調節(jié)細胞和生物體新陳代謝作用的重要物質

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科目:高中生物 來源: 題型:

用純合果蠅作為親本研究體色(B、b基因控制)和眼色(R、r基因控制)遺傳,如表為兩種雜交組合以及得到足夠多子代的表現型,據此回答下列問題:
組別親代F1
雌性雄性雌性雄性
灰身紅眼黑身白眼灰身紅眼灰身紅眼
黑身白眼灰身紅眼灰身紅眼灰身白眼
(1)只需根據雜交組合
 
即可判斷眼色基因位于
 
染色體上,且
 
為顯性.
(2)自然界果蠅群體中有關眼色的基因型共有
 
種.
(3)親本中黑身白眼雄果蠅的基因型是
 
,用這種果蠅和基因型為
 
的果蠅雜交即可驗證體色基因和眼色基因遵循自由組合定律.
(4)讓①組F1彼此自由交配產生F2,理論上F2中的灰身紅眼雌果蠅的比例為
 
,這些灰身紅眼雌果蠅中的雜合子比例為
 

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