如圖為細(xì)胞內(nèi)4類(lèi)有機(jī)大分子的組成和主要功能,回答下列問(wèn)題:

(1)E在動(dòng)物細(xì)胞中是指
 
. F是指
 

(2)C代表
 
,結(jié)構(gòu)通式為
 
,G中的肽鍵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為
 

(3)某蛋白質(zhì)由n條肽鏈組成,氨基酸的平均分子量為a,該蛋白質(zhì)由b個(gè)氨基酸組成.則該蛋白質(zhì)的分子量約為
 

(4)如果H為染色體組成成分之一,則D是指
 
.通常原核細(xì)胞中有
 
種核苷酸.
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,核酸的基本組成單位,糖類(lèi)的作用
專(zhuān)題:
分析:本題是糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)、核酸的元素組成、基本單位、和功能,先從功能分析入手,大分子E是能源物質(zhì),其基本單位是葡萄糖,E是淀粉或糖原;大分子F是儲(chǔ)能物質(zhì),F(xiàn)是脂肪,B是甘油和脂肪酸;大分子G具有催化功能,G是蛋白質(zhì),C是氨基酸;H攜帶遺傳信息,H是核酸,D為核苷酸.
解答: 解:(1)E是淀粉或糖原,在動(dòng)物細(xì)胞中是指糖原;F是脂肪.
(2)G是蛋白質(zhì),C是其基本單位氨基酸,結(jié)構(gòu)通式是,蛋白質(zhì)中的肽鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是-CO-NH-
(3)蛋白質(zhì)是由氨基酸分子經(jīng)過(guò)脫水縮合反應(yīng)形成的,脫去的水分子數(shù)是氨基酸的個(gè)數(shù)減去肽鏈的條數(shù),因此b個(gè)氨基酸形成n條肽鏈脫去的水分子數(shù)是(b-n),蛋白質(zhì)的分子量是氨基酸的分子量總數(shù)減去脫去的水分子的相對(duì)質(zhì)量的總數(shù),即ab-18(b-n),
(4)由題意可知,H是核酸,若H是染色體的組成成分之一,H是脫氧核糖核酸;原核細(xì)胞中既含有DNA,也含有RNA,因此核苷酸有4種核糖核苷酸和4種脫氧核糖核苷酸,共8種.
故答案應(yīng)為:
(1)糖原  脂肪 (2)氨基酸   -CO-NH-(或-NH-CO-)
(3)18n+(a-18)b 或 ab-(b-n)×18
(4)脫氧核糖核苷酸或脫氧核苷酸    8
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是多糖的基本單位、分類(lèi)、分布和功能,脂肪的基本單位和功能,蛋白質(zhì)的基本單位、結(jié)構(gòu)和功能,核酸的基本單位、分類(lèi)和功能,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解的部分示意圖,①②③④⑤各代表一定的能量值,下列各項(xiàng)中正確的是( 。
A、②可表示該生態(tài)系統(tǒng)的次級(jí)生產(chǎn)量
B、次級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量屬于①中的部分能量
C、流經(jīng)人工飼養(yǎng)的高密度魚(yú)塘的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的總能量
D、從能量關(guān)系看②≥③﹢④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)DNA分子中,腺嘌呤與胸腺嘧啶之和占全部堿基總數(shù)的42%.若其中一條鏈的胞嘧啶占該鏈堿基總數(shù)的24%、胸腺嘧啶占30%,則另一條鏈上,胞嘧啶、胸腺嘧啶分別占該鏈堿基總數(shù)的( 。
A、21%、12%
B、30%、24%
C、34%、12%
D、58%、30%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體細(xì)胞膜具有一定的選擇透過(guò)性,即水分子可以自由通過(guò),細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過(guò),而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò).請(qǐng)根據(jù)下列提供的條件驗(yàn)證細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性.實(shí)驗(yàn)材料和用具:新鮮的大紅花花瓣、燒杯、記號(hào)筆、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸、清水、量筒、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液、質(zhì)量濃度為0.01g/mL的CuSO4溶液.
(1)膜的成分與選擇透過(guò)性的關(guān)系取決于膜成分中的
 
.若要鑒定與選擇透過(guò)性有關(guān)的膜的成分,需要選用的試劑組合是
 
 和
 

(2)大紅花花瓣中的紅色部分可以指示細(xì)胞的哪一結(jié)構(gòu)?
 

(3)完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),驗(yàn)證膜具有選擇透過(guò)性:
第一步:選擇兩只大小相同的燒杯,用記號(hào)筆標(biāo)記A和B;
第二步:
 
;
第三步:選等量的大紅花花瓣,分別放入A、B兩只燒杯中,過(guò)一段時(shí)間后觀(guān)察.
結(jié)果預(yù)測(cè):
 

原因分析:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖 1是某植物體的根尖結(jié)構(gòu)和有關(guān)生命現(xiàn)象示意圖.圖2是測(cè)定某植物在不同光照強(qiáng)度下的光合作用強(qiáng)度曲線(xiàn).圖3表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線(xiàn),S代表有機(jī)物量.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中表示根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂間期的序號(hào)是
 

(2)若已知該種植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,圖2.該植物在25℃時(shí)光合作用速度與光照強(qiáng)度的關(guān)系.若將溫度提高到30℃(原光照強(qiáng)度和CO2濃度不變),請(qǐng)?jiān)趫D2中畫(huà)出相應(yīng)的光合作用速度與光照強(qiáng)度關(guān)系的曲線(xiàn)(要求標(biāo)明a′、b′、c′三個(gè)點(diǎn)的位置).
(3)圖3中0-D間該植株呼吸作用消耗的有機(jī)物量為
 
(用S1、S2、S3表示);光合作用有機(jī)物的凈積累量為
 
(用S1、S2、S3表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示A、B兩種植物光合效率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線(xiàn),圖二表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合效率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線(xiàn),下表為測(cè)得A植物的相關(guān)數(shù)據(jù).請(qǐng)分析回答:

溫度(0C) 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 3.00
黑暗中釋放CO2(mg/h) 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
(1)據(jù)圖一,A和B在較長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長(zhǎng)受到顯著影響的植物是
 

(2)圖一中的a點(diǎn)表示
 

(3)在c點(diǎn)時(shí),葉綠體中ATP的移動(dòng)方向是
 

(4)圖二中e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較,e點(diǎn)的葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
;e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
.(填“高”、“低”或“基本一致”).若在正常進(jìn)行光合作用時(shí),光照強(qiáng)度由e變?yōu)閐,則三碳酸C3 含量瞬間變化是
 
(填“減少”、“增多”或“不變”)
(5)若圖一曲線(xiàn)A表示該植物A在35℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和35℃,那么在其它條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到25℃,曲線(xiàn)a、b、c三點(diǎn)位置如何移動(dòng)?
 
、
 
 

(6)據(jù)上表數(shù)據(jù),若每天對(duì)A植物進(jìn)行10小時(shí)光照、14小時(shí)黑暗,溫度均保持在25℃的條件下,該植物能否正常生長(zhǎng)?為什么?
 
,.若一天中的光照與黑暗時(shí)間長(zhǎng)度相同,則在
 
℃溫度下,植物一天內(nèi)積累的有機(jī)物最多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是轉(zhuǎn)基因獼猴培育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)過(guò)程②中常用
 
的方法將目的基因?qū)胧芫眩?br />(2)在體外培養(yǎng)受精卵時(shí),除了給予一定量的O2以維持細(xì)胞呼吸外,還需要提供CO2氣體以維持
 

(3)從雄性獼猴附睪中取出的精子不能在體外使卵母細(xì)胞受精,需要用人工配置的
 
使精子獲能.
(4)圖中過(guò)程⑦稱(chēng)為
 
,為使代孕雌猴與供體雌猴生殖器官的生理變化相同,此前需對(duì)代孕雌猴作
 
處理.
(5)若要同時(shí)獲得多只與此轉(zhuǎn)基因獼猴相同的小猴,可對(duì)早期胚胎進(jìn)行
 
,操作時(shí)選擇發(fā)育到桑椹胚或囊胚期的胚胎進(jìn)行.若選用囊胚期的胚胎,操作過(guò)程需要特別注意的問(wèn)題是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體體液免疫的部分過(guò)程,下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、M細(xì)胞被同種抗原再次刺激時(shí)能分化形成E細(xì)胞
B、圖中“某物質(zhì)”最可能是淋巴因子
C、人乳頭瘤病毒侵入人體后,也需要體液免疫對(duì)其發(fā)揮作用
D、E細(xì)胞接觸被抗原入侵的靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

艾滋病研究者發(fā)現(xiàn)這么一種怪現(xiàn)象:有1%~2%HIV感染者往往感染HIV但不會(huì)發(fā)病,旅美中國(guó)學(xué)者張林琦博士及其同事為這一現(xiàn)象找到初步答案,這些感染者在感染HIV后,體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生3種名為“阿爾法--防御素”的小分子蛋白質(zhì),這可能就是少數(shù)HIV感染者可以長(zhǎng)期健康存活而不發(fā)病的原因.下列對(duì)“阿爾法--防御素”的認(rèn)識(shí)不可能成立的是( 。
A、它們是在核糖體上合成的
B、如果將這3種“阿爾法--防御素”的小分子蛋白質(zhì)制成藥劑口服,可達(dá)到治療目的
C、氮是構(gòu)成“阿爾法--防御素”的特征元素
D、可以人工合成并用于艾滋病的治療

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