有三個均表現(xiàn)為低甲狀腺激素的病人，他們分別患有甲狀腺、垂體和下丘腦功能缺陷病。給這些病人及健康人靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素（TRH)，注射前30min 和注射后30min分別測定每個人的促甲狀腺激素（TSH)濃度，結(jié)果如下：

經(jīng)診斷甲為下丘腦功能缺陷，下列對實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析正確的是

A.病人乙是垂體功能缺陷、病人丙是甲狀腺功能缺陷

B.注射TRH后，三位病人的甲狀腺激素濃度都可以暫時恢復(fù)正常

C.表中數(shù)據(jù)不能說明“下丘腦一腺垂體一甲狀腺”之間存在反饋調(diào)節(jié)

D.TRH與TSH的作用相同

 

A

【解析】

試題分析：分析題中表格，病人乙注射促甲狀腺激素釋放激素后，與注射前相比無變化，說明促甲狀腺激素釋放激素不能作用于垂體，即乙垂體缺陷，病人丙促甲狀腺激素的含量過多，說明失去了甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)功能，即甲狀腺功能缺陷，故A正確；由于丙為甲狀腺功能缺陷，因此甲狀腺激素不能恢復(fù)正常，故B錯誤；促甲狀腺激素釋放激素可以作用于垂體，但不能作用于甲狀腺，甲狀腺激素可以對下丘腦和垂體的分泌反饋調(diào)節(jié)，C錯誤；TRH能促進(jìn)垂體分泌TSH，TSH能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，故D錯誤。

考點(diǎn)：本題考查甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)，意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題；理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆河北保定高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

EcoRⅠ和SmaⅠ限制酶識別的序列均由6個核苷酸組成，但切割后產(chǎn)生的結(jié)果不同，其識別序列和切割位點(diǎn)(圖中箭頭處)如圖所示，據(jù)圖分析下列說法正確的是 (　　)

EcoRⅠ SmaⅠ

A．所有限制酶的識別序列均由6個核苷酸組成

B．SmaⅠ切割后產(chǎn)生的是黏性末端

C．用DNA連接酶連接平末端和黏性末端的效率一樣

D．細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的限制酶可以切割外源DNA，防止外源DNA入侵

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西省高二下期第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

甲型H1N1流感病毒可能導(dǎo)致患者出現(xiàn)低燒、肌肉酸痛等現(xiàn)象，適當(dāng)?shù)捏w溫升高有利于機(jī)體健康的恢復(fù)。下列有關(guān)說法錯誤的是

A．發(fā)熱到體溫恢復(fù)正常的過程中，人體的神經(jīng)、免疫系統(tǒng)參與了調(diào)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)穩(wěn)態(tài)

B．出現(xiàn)低燒說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)已經(jīng)失調(diào)

C．感染病毒后出現(xiàn)低燒，免疫細(xì)胞的免疫能力增強(qiáng)

D．供氧不足，肌肉組織中乳酸含量增高，病人會感覺肌肉酸痛

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西省高二下期第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

某島嶼上生活著一種動物，其種群數(shù)量多年維持相對穩(wěn)定。該動物個體從出生到性成熟需要6個月。下圖為某年該動物種群在不同月份的年齡結(jié)構(gòu)（每月最后一天統(tǒng)計種群各年齡組的個體數(shù)）。下列關(guān)于該種群的敘述中，錯誤的是（ ）

A.該種群10月份的出生率可能為零

B.天敵的遷入可影響該種群的年齡結(jié)構(gòu)

C.該種群的年齡結(jié)構(gòu)隨著季節(jié)更替而變化

D.誘殺雄性個體一定不會影響該種群的密度

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西省高二下期第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是為理解某些生物學(xué)問題所建立的一個數(shù)學(xué)模型（此圖僅表示變化趨勢），以下對此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是（ ）

A．若x表示外界O2濃度，y表示CO2釋放量，則a為有氧呼吸強(qiáng)度，b為無氧呼吸強(qiáng)度

B．若x表示外界溫度，y表示耗氧量，則a為變溫動物，b為恒溫動物

C．若x表示進(jìn)食后血糖濃度，y表示激素含量，則a為胰島素，b為胰高血糖素

D．若x表示生長素濃度，y表示生理作用，則a為對根的促進(jìn)作用，b為對莖的促進(jìn)作用

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西省高三生物一輪復(fù)習(xí)快班階段檢測（四）生物卷（解析版） 題型：綜合題

(2009年安徽理綜,T29Ⅰ,8分)現(xiàn)有等量的A、B兩個品種的小麥種子,將它們分別置于兩個容積相同、密閉的棕色廣口瓶內(nèi),各加入適量(等量)的水。在25 ℃條件下,瓶內(nèi)O2含量變化如圖所示。請回答:

(1)在t1～t2期間,瓶內(nèi)O2含量的降低主要是由種子的　 　　引起的,A種子比B種子的呼吸速率　　 　,A、B種子釋放CO2量的變化趨勢是　 。 

(2)在O～t1期間,廣口瓶內(nèi)的CO2有少量增加,主要原因可能是　　　　　　　　　 　　　　　。 

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西省高三生物一輪復(fù)習(xí)快班階段檢測（四）生物卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是(　 　)

A.種子風(fēng)干脫水后呼吸強(qiáng)度增強(qiáng) B.土壤淹水可導(dǎo)致根系發(fā)生無氧呼吸

C.破傷風(fēng)桿菌在有氧條件下能大量繁殖 D.小麥種子萌發(fā)過程中有氧呼吸逐漸減弱

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西白鷺洲中學(xué)高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

（回答有關(guān)生物與環(huán)境的問題：

某棄置耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對此食物鏈能量流動進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表，單位是J/（hm2·a）。

(1)此地形成的群落是 演替的結(jié)果。

(2)若要調(diào)查田鼠的種群密度，可采用 法。在2 hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記50只田鼠，第二次捕獲30只，其中有標(biāo)記的10只，則該種群密度是 只/hm2。若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食，則會導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果 （偏小/偏大）。

(3)能量沿“植物→田鼠→鼬”的流動是單向的原因是 ，逐級遞減的能量主要是通過 __________作用離開生態(tài)系統(tǒng)，能量從田鼠到鼬的能量傳遞效率是 。

(4)田鼠和鼬都是恒溫動物，同化的能量中只有3%～5%用于自身的 ，大多數(shù)在呼吸作用中以 的形式散失。

（5）下圖中，貓頭鷹和蛇的種間關(guān)系是______________。假如貓頭鷹的食物有2／5來自于兔子，2／5來自于鼠，1／5來自于蛇，那么貓頭鷹增加30g體重，最少需要消費(fèi)植物____________g。若蛇全部死亡，貓頭鷹數(shù)量可能會____________。

 

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西瑞昌二中高三一輪復(fù)習(xí)階段性檢測（二）生物卷（解析版） 題型：綜合題

（20分）美國科學(xué)家詹姆斯·羅斯曼（James E. Rothman）、蘭迪·謝克曼（Randy W. Schekman）以及德國科學(xué)家托馬斯·聚德霍夫（Thomas C. Südhof），由于發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的調(diào)控機(jī)制，而共同獲得了2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。囊泡在細(xì)胞內(nèi)主要是指由磷脂分子（兩親分子）有序組成的密閉雙分子層的球形或橢球形結(jié)構(gòu)。細(xì)胞質(zhì)不同部位間的物質(zhì)運(yùn)輸轉(zhuǎn)移主要通過囊泡進(jìn)行，如圖（一）中的各種小球形結(jié)構(gòu)。圖（一）和圖（二）分別表示兩種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能模式圖，A、B、C、D表示細(xì)胞內(nèi)的四種

（1）寫出下列字母所標(biāo)注的細(xì)胞器名稱：

[B] ；[C] ；[D]

（2）“a”表示大分子物質(zhì)通過細(xì)胞膜的方式稱為 ，這種方式與主動運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別是 ________________________ 。

（3）囊泡是一種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但由于其結(jié)構(gòu)不固定，因而不能稱之為細(xì)胞器。圖（一）所示細(xì)胞中，能產(chǎn)生囊泡的結(jié)構(gòu)是 ；圖（二）所示細(xì)胞中屬于囊泡的是 。

（4）詹姆斯·羅斯曼發(fā)現(xiàn)囊泡能將物質(zhì)準(zhǔn)確運(yùn)輸?shù)侥康奈恢貌ⅰ靶敦洝�，是由于囊泡膜表面有特殊的“識別代碼”，能識別相應(yīng)受體。 這種“識別代碼” 的化學(xué)本質(zhì)是 。

（5）在胰島細(xì)胞中能發(fā)生堿基“A-T”配對的結(jié)構(gòu)或部位是 。糖尿病的產(chǎn)生原因除了可能是胰島素合成過程（環(huán)節(jié)）有問題或者胰島素作用的靶細(xì)胞對胰島素不敏感外，還有可能的原因是 ___ 。

 

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同步練習(xí)冊答案