(16分)草甘膦是一種廣譜除草劑,其除草機(jī)制是抑制植物體內(nèi)EPSPS酶的合成,最終導(dǎo)致植物死亡。但是,它的使用有時(shí)也會(huì)影響到植物的正常生長(zhǎng)。目前,已發(fā)現(xiàn)可以從一種抗草甘膦的大腸桿菌突變株中分離出EPSPS基因,若將該基因轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞內(nèi),從而獲得的轉(zhuǎn)基因植物就能耐受高濃度的草甘膦。
取6株植物,其中,植物A和D對(duì)草甘膦敏感,B和E對(duì)草甘膦天然具有抗性,C和F則經(jīng)過(guò)了轉(zhuǎn)基因處理,但是是否成功還未知。圖1為4種限制酶的識(shí)別序列和酶切位點(diǎn),圖2為含有目的基因的DNA片段及其具有的限制酶切點(diǎn)。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)若A-C澆清水,D-F澆的水中含有草甘膦,上述植物中,肯定能健康成長(zhǎng)的是________。
(2)若要從大腸桿菌中篩選出含EPSPS基因的突變菌株甲,在大腸桿菌培養(yǎng)基中還必須加入____________。
(3)一個(gè)完整的基因表達(dá)載體除了具備復(fù)制原點(diǎn)、啟動(dòng)子和終止子外,還應(yīng)包括______和________。
(4)若需利用酶切法獲得目的基因,最應(yīng)選擇的限制酶是________和________。
(5)通常用____________法將EPSPS基因?qū)胫参矬w內(nèi)。假設(shè)EPSPS基因已被成功轉(zhuǎn)移到植物F中,但植物F仍沒(méi)有表現(xiàn)出抗性,分析可能的原因____________。
(1)ABCE (2)草甘膦 (3)標(biāo)記基因 目的基因 (4) MspⅠ SmaⅠ
(5)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 目的基因沒(méi)有成功表達(dá)或表達(dá)的產(chǎn)物失活
【解析】
試題分析:
(1)題干中植物A和D對(duì)草甘膦敏感,B和E對(duì)草甘膦天然具有抗性,C和F則經(jīng)過(guò)了轉(zhuǎn)基因處理,是否成功還未知,所以A-C澆清水,都能健康成長(zhǎng)。D-F澆的水中含有草甘膦,D肯定不能健康成長(zhǎng),E肯定能健康成長(zhǎng),F(xiàn)未知。因此肯定能健康成長(zhǎng)的是ABCE。
(2)要從大腸桿菌中篩選出含EPSPS基因的突變菌株,則必須要用含草甘膦的選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌。
(3)一個(gè)完整的基因表達(dá)載體由復(fù)制原點(diǎn)、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因 、目的基因組成。
(4)對(duì)照?qǐng)D1和2所示,酶BamHⅠ、MboⅠ能破壞EPSPS基因,不能使用,應(yīng)用MspⅠ與SmaⅠ同時(shí)進(jìn)行酶切。
(5)將EPSPS基因?qū)胫参矬w內(nèi)通常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法。如果EPSPS基因已被成功轉(zhuǎn)移到植物F中,但目的基因沒(méi)有成功表達(dá)或表達(dá)的產(chǎn)物失活,植物F仍沒(méi)有表現(xiàn)出抗性。
考點(diǎn):本題考查基因工程的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆湖南省益陽(yáng)市高三上學(xué)期第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖1、圖2分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中某一時(shí)期的模式圖,圖3表示有絲分裂中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)的變化,圖4表示有絲分裂中不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系,下列有關(guān)敘述不正確的是
A.圖1所示細(xì)胞中共有4條染色體,8個(gè)DNA分子;圖2所示細(xì)胞中共有0條染色單體
B.圖1所示細(xì)胞處于圖3中BC段;完成圖3中CD段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是后期
C.有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)如圖4中d所示的情況
D.圖4中a可對(duì)應(yīng)圖3中的BC段;圖4中c對(duì)應(yīng)圖3中的AB段
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆湖南省高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下關(guān)于細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法正確的是
A.細(xì)胞分裂都會(huì)出現(xiàn)遺傳物質(zhì)的復(fù)制和紡錘體
B.衰老的細(xì)胞沒(méi)有基因表達(dá)過(guò)程
C.致癌病毒可通過(guò)將其基因組整合到人的基因組中,從而誘發(fā)細(xì)胞癌變
D.細(xì)胞的分裂、分化、壞死對(duì)生物體均有積極的意義
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆湖南省高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次是
A.細(xì)胞—組織—器官—植物體
B.細(xì)胞—組織—系統(tǒng)—植物體
C.細(xì)胞—器官—系統(tǒng)—植物體
D.細(xì)胞—器官—組織—植物體
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆重慶市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是受損的DNA分子在人體內(nèi)的自動(dòng)切除、修復(fù)示意圖,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.酶1作用的化學(xué)鍵是磷酸二酯鍵
B.該修復(fù)過(guò)程遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
C.圖中的結(jié)構(gòu)缺陷可能是多種原因引起的堿基錯(cuò)配或修飾
D.酶3應(yīng)該是DNA水解酶
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆重慶市高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)細(xì)胞中的有機(jī)物,下列說(shuō)法不正確的是( )
A.脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)的操作順序是:切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察
B.病毒的遺傳物質(zhì)可以是RNA,在細(xì)胞內(nèi)RNA可以作新陳代謝的催化劑
C.生長(zhǎng)激素是蛋白質(zhì),煮沸后仍可用雙縮脲試劑鑒定
D.在人體內(nèi),神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子、抗體能起到細(xì)胞間信息交流的作用
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧省高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
光能轉(zhuǎn)化成骨骼肌細(xì)胞內(nèi)ATP中的能量,需經(jīng)過(guò)的主要生理過(guò)程依次是( )
①光合作用 ②細(xì)胞呼吸 ③消化吸收 ④主動(dòng)運(yùn)輸
A.①③④② B.①②③④ C.①②④③ D.①④③②
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧省高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列說(shuō)法不正確的是( )
A.果脯在腌制時(shí)慢慢變甜,是細(xì)胞主動(dòng)吸收糖分的結(jié)果
B.水分進(jìn)出細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散
C.葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞不需要消耗能量,其方式不屬于主動(dòng)運(yùn)輸
D.大腸桿菌吸收K+需要載體和能量,其方式屬于主動(dòng)運(yùn)輸
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用酶解法除去新鮮紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細(xì)胞的細(xì)胞壁得到原生質(zhì)體,將其置于0.3g/mL的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后,原生質(zhì)體一定不發(fā)生( )
A.質(zhì)壁分離 B.滲透失水
C.顏色加深 D.吸水力增大
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