【題目】有關(guān)細(xì)胞分化的敘述，正確的是 （ ）

A．高等動(dòng)物細(xì)胞的分化只發(fā)生在胚胎發(fā)育過程中

B．細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

C．細(xì)胞分化使細(xì)胞數(shù)目和種類增多

D．經(jīng)細(xì)胞分化后，細(xì)胞的全能性降低

【答案】D

【解析】高等動(dòng)物細(xì)胞的分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中，在胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度，A錯(cuò)誤；細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，B錯(cuò)誤；細(xì)胞分化使細(xì)胞的種類增多，而細(xì)胞的數(shù)目不變，C錯(cuò)誤；經(jīng)細(xì)胞分化后，細(xì)胞的全能性降低，D正確．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

（1）若作出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是動(dòng)物細(xì)胞能通過滲透作用吸水或失水，請(qǐng)你說出作出該假設(shè)的理論依據(jù)： ．

（2）把下面的實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)充完整．

實(shí)驗(yàn)儀器、試劑：顯微鏡、帶刻度的載玻片、取材工具、食鹽等．

實(shí)驗(yàn)材料：為了便于取材和觀察，最好選用人的 細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料．

實(shí)驗(yàn)步驟：

A．配制并選用生理鹽水、蒸餾水、9%的食鹽溶液．

B．在載玻片的中央滴加一滴，放入所選細(xì)胞，蓋上蓋玻片，制成臨時(shí)裝片．制備同樣裝片若干個(gè)，分別放在顯微鏡下觀察．

C．取一張臨時(shí)裝片，在載玻片的一側(cè)滴加蒸餾水，另一側(cè)；另取一張臨時(shí)裝片，在載玻片的一側(cè)滴加9%的食鹽溶液，另一側(cè)操作同上．

D．用顯微鏡觀察．觀察指標(biāo)是．

（3）預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：如果你的假設(shè)成立，則實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果是：在滴加蒸餾水的實(shí)驗(yàn)中 ；在9%的食鹽水的實(shí)驗(yàn)中 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于高等植物細(xì)胞周期中出現(xiàn)的先后順序，錯(cuò)誤的是（ ）

A．核糖體的增生早于中心體的復(fù)制

B．細(xì)胞核的分裂早于細(xì)胞質(zhì)的分裂

C．染色體的出現(xiàn)早于紡錘體的形成

D．囊泡的出現(xiàn)早于細(xì)胞板的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用32P或35S標(biāo)記T2噬菌體并分別與無標(biāo)記的細(xì)菌混合培養(yǎng)，保溫一定時(shí)間后經(jīng)攪拌、離心得到上清液和沉淀物，并測(cè)量放射性．對(duì)此實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是

A. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯窟z傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)

B. 保溫時(shí)間過長會(huì)使32P標(biāo)記組上清液的放射性偏低

C. 攪拌不充分會(huì)使35S標(biāo)記組沉淀物的放射性偏高

D. 實(shí)驗(yàn)所獲得的子代噬菌體不含35S而部分可含有32P

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】薄荷葉富含維生素、蛋白質(zhì)和薄荷油，具有疏散風(fēng)熱、清利咽喉、消炎鎮(zhèn)痛的作用。請(qǐng)回答下列問題：

（1）植物芳香油的提取方法有蒸餾法、壓榨法和 等。提取薄荷油可以用水蒸氣蒸餾法，該方法能利用水蒸氣將 的薄荷油攜帶出來。

（2）在提取薄荷油的過程中，向得到的油水混合物加入NaCl后，薄荷油將分布于液體的 （填“上層”或“下層”），然后用分液漏斗將這兩層分開。分離得到的薄荷油油層中含有一定量的水分，可用 吸水。

（3）可用植物組織培養(yǎng)的方法對(duì)薄荷進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)，在接種前工作臺(tái)需用 擦拭一遍。之后所有的接種操作都必須在 旁進(jìn)行。培養(yǎng)基中的生長素用量與細(xì)胞分裂素用量的比值

（填“低”“高”或“相當(dāng)”）時(shí)，有利于芽的分化。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞是通過（ ）完成的．

A．突觸 B．突觸小體 C．突觸前膜 D．突觸后膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體產(chǎn)生的多種抗體能與促甲狀腺激素的受體相結(jié)合，其中TBAb（抗體）與促甲狀腺激素的受體親和力較強(qiáng)，但不影響靶細(xì)胞的分泌功能。據(jù)此分析，下列敘述不正確的是

A．TBAb的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)

B．甲狀腺細(xì)胞可以是TBAb的靶細(xì)胞

C．TBAb與促甲狀腺激素競(jìng)爭性地與促甲狀腺激素的受體結(jié)合

D．若體內(nèi)TBAb的含量增多，則機(jī)體分泌的促甲狀腺激素減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)，蟻群中的兩種工蟻“守衛(wèi)蟻”和“覓食蟻”從形體大小到角色分工都截然不同，

但它們的基因卻幾乎一樣。引起這些差異的不是基因的序列本身，而是對(duì)同一遺傳指令的不同“解讀”程度。某種藥物的使用可使“守衛(wèi)蟻”的行為發(fā)生轉(zhuǎn)變開始覓食。下列分析錯(cuò)誤的是

A．兩種工蟻的差異是基因表達(dá)不同的結(jié)果

B．藥物使得“守衛(wèi)蟻”開始覓食是因?yàn)榛虮磉_(dá)受到外界因素干擾

C．“守衛(wèi)蟻”開始覓食是由于發(fā)生了基因突變

D．工蟻的行為轉(zhuǎn)變現(xiàn)象有利于蟻群適應(yīng)環(huán)境的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)鏈狀DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制的相關(guān)敘述，正確的是（ ）

A．DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)使DNA分子具有較強(qiáng)的特異性

B．DNA分子一條鏈中相鄰兩個(gè)堿基通過氫鍵相連接

C．DNA聚合酶催化兩個(gè)游離的脫氧核苷酸之間形成磷酸二酯鍵

D．復(fù)制后產(chǎn)生的兩個(gè)子代DNA分子共含有4個(gè)游離的磷酸基團(tuán)

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