分析 1、豌豆作為遺傳學(xué)實驗材料容易取得成功的原因是:(1)豌豆是嚴(yán)格的自花、閉花授粉植物,在自然狀態(tài)下一般為純種;(2)豌豆具有多對易于區(qū)分的相對性狀,易于觀察;(3)豌豆的花大,易于操作;(4)豌豆生長期短,易于栽培.
2、人工異花授粉過程為:去雄(在花蕾期去掉雄蕊)→套上紙袋→人工異花授粉(待花成熟時,采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱頭上)→套上紙袋.
3、根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中F2發(fā)生了性狀分離,圖2中①操作是人工去雄,②操作是人工授粉.
解答 解:(1)根據(jù)圖1分析,親本紫花和白花的后代只有紫花,且子一代紫花自交后代出現(xiàn)性狀分離,說明這一對相對性狀中,顯性性狀是紫花.
(2)圖1中親本紫花和白花的后代只有紫花,所以要想保證圖1的實驗結(jié)果,親本P必須具備的一個內(nèi)因是親本為純合體.
(3)圖2中操作方法①稱為母本去雄,其準(zhǔn)確的操作時間段為雌蕊成熟前.操作方法②稱為人工授粉.
(4)操作方法①和②結(jié)束后,都要立即進行的操作是套袋,以防外來花粉干擾.
(5)基因分離定律的實質(zhì)是,配子形成時,等位基因隨同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
故答案為:
(1)紫花
(2)親本為純合體
(3)雌蕊成熟前 人工授粉
(4)套袋
(5)等位基因
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾雜交實驗的過程及結(jié)論;識記人工異花授粉的具體過程,能根據(jù)題干要求做出正確解答,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a-b 過程中細(xì)胞不會發(fā)生基因重組 | |
B. | c-d 過程中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了染色體數(shù)加倍 | |
C. | c 點后細(xì)胞內(nèi)各染色體組的基因組成相同 | |
D. | f-g 過程中同源染色體分離,染色體數(shù)減半 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a表示翻譯過程 | B. | 甲、乙分子上均含有尿嘧啶 | ||
C. | 甲、乙分子中堿基序列一定相同 | D. | 高溫會破壞丙的空間結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{1}{64}$ | C. | $\frac{1}{32}$ | D. | $\frac{1}{100}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 格里菲斯的實驗證明了S型細(xì)菌的DNA是促進R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的轉(zhuǎn)化因子 | |
B. | 艾弗里及同事設(shè)置對照實驗,證明了DNA是主要遺傳物質(zhì) | |
C. | 赫爾希和蔡斯分別用含35S、32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體,從而分別獲得含35S、32P的噬菌體 | |
D. | 艾弗里和赫爾希、蔡斯實驗的設(shè)計思路都是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開,研究各自的效應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP的結(jié)構(gòu)式可簡寫為A-P~P~P,其中A代表腺嘌呤 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)的ATP均產(chǎn)生于線粒體和葉綠體 | |
C. | 吸能反應(yīng)一般與ATP水解反應(yīng)相聯(lián)系,由ATP水解提供能量 | |
D. | 人在饑餓時,細(xì)胞中的ATP與ADP含量難以達(dá)到動態(tài)平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高三上第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若圖表示孟德爾揭示兩個遺傳定律時所選用的豌豆實驗材料及其體內(nèi)相關(guān)基因控制的性狀、顯隱性及其在染色體上的分布.下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.丁個體DdYyrr自交子代會出現(xiàn)四種表現(xiàn)型比例為9:3:3:1
B.甲、乙圖個體減數(shù)分裂時可以恰當(dāng)?shù)慕沂久系聽栕杂山M合定律的實質(zhì)
C.孟德爾用丙YyRr自交,其子代表現(xiàn)為9:3:3:1,此屬于假說﹣演繹的提出假說階段
D.孟德爾用假說﹣演繹法揭示基因分離定律時,可以選甲、乙、丙、丁為材料
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