7．關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，不正確的是（　�。�
A．它揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B．建立者主要是施萊登和施旺
C．它闡述了細(xì)胞是如何產(chǎn)生細(xì)胞的
D．是多位科學(xué)家在探索中開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的

分析 細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出，細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容有：
①細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成．
②細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用．
③新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生．
英國(guó)科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者；魏爾肖提出“一切細(xì)胞來(lái)自細(xì)胞”，認(rèn)為細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，為細(xì)胞學(xué)說(shuō)作了重要補(bǔ)充．
細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和細(xì)胞的統(tǒng)一性．

解答 解：A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，A正確；
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出，B正確；
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)并沒(méi)有闡述了細(xì)胞是如何產(chǎn)生細(xì)胞，而魏爾肖提出“一切細(xì)胞來(lái)自細(xì)胞”，認(rèn)為細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，為細(xì)胞學(xué)說(shuō)作了重要補(bǔ)充，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)是多位科學(xué)家在探索中開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容及發(fā)展，要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容，明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，再準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)即可，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖表示某多肽片段，該片段含有的氨基、羧基和肽鍵數(shù)分別是（　�。�
A．1、1、5B．1、1、4C．2、1、4D．1、5、4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．圖為某人工濕地生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C、D為該生態(tài)系統(tǒng)中4種不同的生物．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中全部生物的總和構(gòu)成了生物群落?????．乙→丙的碳傳遞形式是有機(jī)物．
（2）若物種A和B均以乙為食，而物種C捕食物種A和物種B，物種D捕食物種C．營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量傳遞效率一般為10%～20%，體現(xiàn)了能量流動(dòng)的?逐級(jí)遞減特點(diǎn)．若D增加1kg，至少消耗第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)125kg．
（3）生產(chǎn)者的綠色吸引消費(fèi)者前來(lái)捕食，這屬于哪種類(lèi)型的信息傳遞物理信息；體現(xiàn)了信息傳遞的調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的作用．
（4）若由于某種原因?qū)е挛锓ND的數(shù)量下降，則C的數(shù)量變化是先增多后減少，最后趨于穩(wěn)定，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，這種能力的基礎(chǔ)是（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖所示是有關(guān)生物的調(diào)節(jié)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）如果圖1代表人在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí)身體內(nèi)某處的調(diào)節(jié)示意圖，分泌物a代表某種激素，該激素可隨血液循環(huán)帶到垂體，并促進(jìn)垂體分泌促進(jìn)某腺體分泌激素b的激素．當(dāng)血液中的激素b含量增加到一定程度時(shí)，又會(huì)反過(guò)來(lái)抑制細(xì)胞甲的活動(dòng)，則細(xì)胞甲是下丘腦細(xì)胞，激素b是甲狀腺激素．正常人血漿PH為7.35-7.45；抗體的作用機(jī)理：抗體與相應(yīng)的抗原結(jié)合后會(huì)形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化．
現(xiàn)天氣已轉(zhuǎn)冷，中學(xué)生起早床時(shí)常出現(xiàn)全身顫抖：寫(xiě)出此反射�。豪淇諝狻つw冷覺(jué)感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→全身骨骼肌顫栗
（2）研究發(fā)現(xiàn)在一定范圍內(nèi)，生長(zhǎng)素能促進(jìn)棉纖維的產(chǎn)生，圖2為棉纖維將要從棉花胚珠上產(chǎn)生時(shí)，無(wú)纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花（棉纖維既長(zhǎng)又多）胚珠表皮細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量，則圖中丙表示優(yōu)質(zhì)棉花．進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過(guò)程．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這種作用機(jī)制．
①實(shí)驗(yàn)材料：培養(yǎng)液、普通棉花胚珠表皮細(xì)胞、適宜濃度生長(zhǎng)素溶液、RNA測(cè)量裝置．
②該實(shí)驗(yàn)的目的是：驗(yàn)證（證明）生長(zhǎng)素作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過(guò)程．．
③實(shí)驗(yàn)思路：
第一步：取兩個(gè)培養(yǎng)瓶，編號(hào)為A、B，分別加入適量且等量的培養(yǎng)液普通棉花胚珠表皮細(xì)胞．
第二步：A瓶不做處理，B瓶加入適量生長(zhǎng)素．
第三步：將A、B培養(yǎng)瓶放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間．
第四步：測(cè)定A、B培養(yǎng)瓶細(xì)胞中RNA（mRNA）的含量，做好記錄．
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論：略．
⑤該實(shí)驗(yàn)中的自變量是生長(zhǎng)素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列情況，一定屬于染色體變異的是（　　）
①先天性愚型患者細(xì)胞中的第21號(hào)染色體有3條  
②染色體之間發(fā)生了相應(yīng)部位的交叉互換  
③染色體數(shù)目增加或減少  
④花藥離體培養(yǎng)后長(zhǎng)成的植株  
⑤非同源染色體之間自由組合  
⑥染色體上DNA個(gè)別堿基對(duì)的增添、缺失．
A．②④⑤B．①③④C．①②③D．①④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列對(duì)細(xì)胞分化不同水平的分析中，不正確的是（　�。�
A．從細(xì)胞水平分析，細(xì)胞分化時(shí)細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了改變
B．從細(xì)胞器水平分析，細(xì)胞分化是細(xì)胞器的種類(lèi)、數(shù)目改變的結(jié)果
C．從蛋白質(zhì)分子角度分析，細(xì)胞分化是蛋白質(zhì)種類(lèi)、數(shù)量改變的結(jié)果
D．從核酸分子角度分析，細(xì)胞分化是DNA種類(lèi)、數(shù)量改變的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的敘述，正確的是（　　）
A．固定化酶技術(shù)在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢(shì)明顯
B．牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基是常用的細(xì)菌基礎(chǔ)培養(yǎng)基，可用高壓蒸汽滅菌法滅菌
C．相同pH時(shí)，加酶洗衣粉洗滌效果好于普通洗衣粉
D．向雞血細(xì)胞中加入冷卻的95%的酒精，可以獲得無(wú)雜質(zhì)的DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度（O2%）下
CO2釋放量和O2吸收量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）在外界氧濃度為10%以下時(shí)，該器官的細(xì)胞呼吸方式是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸．
（2）圖中陰影部分的面積代表無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳．
（3）以下敘述中，不正確的有（單選）B．
A．A點(diǎn)時(shí)，該植物的非綠色器官只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B．B點(diǎn)時(shí)，該植物的非綠色器官的無(wú)氧呼吸強(qiáng)度最弱
C．C點(diǎn)時(shí)，該植物的非綠色器官只進(jìn)行有氧呼吸
D．A至C點(diǎn)時(shí)，該植物的非綠色器官的無(wú)氧呼吸強(qiáng)度隨氧濃度的升高而逐漸減弱
（4）當(dāng)外界氧濃度為4%～5%時(shí)，該器官CO2的釋放量相對(duì)值為0.6，而O2的吸收量相對(duì)值為0.4．此時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的1.5倍．
（5）貯存該器官時(shí)，應(yīng)調(diào)節(jié)周?chē)鯘舛戎燎�圖中B點(diǎn)（填字母）對(duì)應(yīng)的氧濃度值．
（6）細(xì)胞呼吸中與氧結(jié)合的[H]（即還原型輔酶Ⅰ）是指哪個(gè)？NADH（NADH或者NADPH）．
（7）寫(xiě)出外界氧濃度為5%時(shí)酵母菌呼吸作用的反應(yīng)式：C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量；C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016福建三明市高二下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列可以認(rèn)為是一個(gè)染色體組的是

A．二倍體生物的配子中所有的染色體 B．體細(xì)胞中兩兩配對(duì)的染色體

C．四倍體植物的一半染色體 D．單倍體生物的配子中所有染色體

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