A. | 此圖不可表示突觸小泡膜 | |
B. | 靜息電位的形成可能與膜上的②等載體有關(guān) | |
C. | 若此圖為突觸后膜,則突觸間隙位于圖示膜的A面 | |
D. | 若將神經(jīng)細胞膜的磷脂層平展在空氣-水界面上,④與水面接觸 |
分析 據(jù)圖分析,①表示糖蛋白,②、⑤表示蛋白質(zhì),③是親水的磷脂分子頭部,④是疏水的磷脂分子的尾部;糖蛋白位于膜的外側(cè),故突觸間隙位于圖示膜的A面;靜息電位的形成是由于K離子外流所致,K離子外流需要消耗能量,也需要載體蛋白的協(xié)助;由于③是親水的磷脂分子頭部,若將神經(jīng)細胞膜的磷脂層平展在空氣-水界面上,③與水面接觸.
解答 解:A、據(jù)圖分析,圖示為神經(jīng)細胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖,上側(cè)為細胞膜外,下側(cè)為細胞膜內(nèi),不可以表示突觸小泡膜,A正確;
B、靜息電位主要是鉀離子大量外流造成的,與膜上的離子通道蛋白②⑤等載體有關(guān),B正確;
C、圖中上側(cè)為細胞膜外,下側(cè)為細胞膜內(nèi),突觸間隙位于圖示膜的上部,C正確;
D、③磷脂的親水性頭部,④是疏水性尾部,若將神經(jīng)細胞膜的磷脂層平展在空氣-水界面上,與水面接觸的是頭部,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查細胞膜的結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)和興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)等相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C H O Mg S | B. | Mo H O S Ca | C. | Cu N P K Fe | D. | P N K Ca B |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
蛋白胨 | 乳糖 | 蔗糖 | K2HPO4 | 伊紅 | 美藍 |
10g | 5g | 5g | 2g | 0.4g | 0.065g |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的染色體l、5、7、8可組成一個染色體組 | |
B. | 在細胞分裂過程中等位基因D、d不一定發(fā)生分離 | |
C. | 圖中基因A和基因 b、B是非等位基因,減數(shù)分裂時可以自由組合 | |
D. | 含有基因B、b的染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)器由運動神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉、腺體組成 | |
B. | 興奮以電信號的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo) | |
C. | 神經(jīng)元之間的興奮傳遞是單方向的 | |
D. | 條件反射的建立與脊髓等低級中樞無關(guān)而只與大腦皮層有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞生長:細胞的相對表面積增大,物質(zhì)運輸效率增強 | |
B. | 細胞分化:核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,但mRNA有變化 | |
C. | 細胞癌變:細胞膜上的糖蛋白減少,基因發(fā)生突變 | |
D. | 細胞凋亡:相關(guān)基因活動加強,利于維持體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 常見的還原糖包括葡萄糖、果糖、麥芽糖 | |
B. | 對還原糖的鑒定用雙縮脲試劑 | |
C. | 在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)無色,加熱后變成磚紅色 | |
D. | 實驗結(jié)束時將剩余的斐林試劑裝入棕色瓶,以便長期保存?zhèn)溆?/td> |
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科目:高中生物 來源:2016屆寧夏石嘴山第三中學(xué)高三下第四次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
提倡有氧運動的原因之一是避免肌肉細胞無氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸。下圖所示為人體運動強度與血液中乳酸含量和氧氣消耗速率的關(guān)系。結(jié)合所學(xué)知識,分析下列說法正確的是
A.AB段為有氧呼吸,BC段為有氧呼吸和無氧呼吸,CD段為無氧呼吸
B.運動強度大于C后,肌肉細胞CO2的產(chǎn)生量等于O2消耗量
C.酵母菌的細胞呼吸和人體細胞的呼吸類型相同
D.人體細胞的呼吸作用產(chǎn)生ATP與細胞內(nèi)的吸能反應(yīng)直接聯(lián)系
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