A. | ①②③④⑤⑥均遵循堿基互補配對原則 | |
B. | 抑制④過程所需的酶的活性達不到治療AIDS的目的 | |
C. | DNA聚合酶可來自②③過程 | |
D. | ③⑥過程都在核糖體上進行 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達過程,其中①是DNA的復(fù)制過程;②是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程;③是翻譯過程;④是逆轉(zhuǎn)錄過程,需要逆轉(zhuǎn)錄酶;⑤是RNA的自我復(fù)制過程;⑥是翻譯過程,其中④、⑤和⑥過程只能發(fā)生被某些病毒侵染的細胞中.
解答 解:A、①過程中的堿基配對為A-T、T-A、C-G、G-C,②過程中的堿基配對為A-U、T-A、C-G、G-C,③過程中的堿基配對為A-U、U-A、C-G、G-C,④過程中的堿基配對為A-T、U-A、C-G、G-C,⑤過程中的堿基配對為A-U、U-A、C-G、G-C,⑥過程中的堿基配對為A-U、U-A、C-G、G-C由此可見,①②③④⑤⑥過程均遵循堿基互補配對原則,A正確;
B、由于引發(fā)AIDS病的病毒是RNA病毒,所以抑制④過程所需的逆轉(zhuǎn)錄酶的活性達能到治療AIDS的目的,B錯誤;
C、DNA聚合酶可催化合成,可來自①過程,C錯誤;
D、③⑥過程都合成蛋白質(zhì),所以在核糖體上進行,D正確.
故選:BC.
點評 本題結(jié)合生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達過程圖,考查中心法則及其發(fā)展、DNA分子的復(fù)制,要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進行的補充,能準確判斷圖中各過程的名稱,并明確④、⑤和⑥過程只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細胞中;識記DNA分子復(fù)制過程,掌握其半保留復(fù)制特點.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該反射弧中興奮的傳導(dǎo)途徑是a→b→c→d→e | |
B. | d是神經(jīng)纖維的軸突 | |
C. | 刺激b點,a與e均能測到動作電位 | |
D. | 該反射弧中興奮的傳導(dǎo)途徑是e→d→c→b→a |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | mRNA的合成 | B. | 酶的合成 | C. | ATP的生成 | D. | CO2的生成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 濾泡細胞和C細胞內(nèi)含有不同的基因 | |
B. | 控制降鈣素合成的基因長度至少為192對堿基 | |
C. | 在降鈣素溶液中加入適量的雙縮脲試劑,溶液呈橘黃色 | |
D. | 濾泡細胞和C細胞內(nèi)mRNA種類不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ②③④ | C. | ①②⑤ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若探究胚芽鞘感光部位,應(yīng)設(shè)置④⑤進行對照 | |
B. | 若探究植物產(chǎn)生向光性的外因,應(yīng)設(shè)置②③進行對照 | |
C. | 若探究植物產(chǎn)生向光性的內(nèi)因,應(yīng)設(shè)置①③進行對照 | |
D. | 圖中向光彎曲生長的是②③⑤ |
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