Question

18．如圖所示是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中箭頭表示碳的流動(dòng)方向，請(qǐng)回答：
（1）寫出圖中含有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈（用字母和箭頭表示）D→F→E→B．
（2）在物質(zhì)循環(huán)中同時(shí)伴隨著能量流動(dòng)，若生產(chǎn)者有10 000kg，按能量最大的傳遞效率，位于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物可增重80kg．
（3）據(jù)測(cè)定，生產(chǎn)者在黑暗中每小時(shí)釋放出44mg的CO₂，而在光照充足的條件下，每小時(shí)產(chǎn)生出64mg的O₂，則經(jīng)過(guò)10小時(shí)光照可積累葡萄糖600mg．
（4）分析A→D和E→B過(guò)程中碳流動(dòng)的不同點(diǎn)A→D是以CO₂形式，E→B是以有機(jī)物形式．
（5）如果由于某種原因，E種群數(shù)量大量減少，則食物鏈中其他消費(fèi)者的種群數(shù)量隨即發(fā)生的變化是B大量減少，F(xiàn)增多，從而說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力．
（6）人類大量開采并燃燒由古代動(dòng)植物遺體變成的煤和石油，使地層中經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是產(chǎn)生溫室效應(yīng)（或CO₂增多）．

Answer 1

分析 分析題圖：圖示是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出A是無(wú)機(jī)環(huán)境、D是生產(chǎn)者；其次判斷分解者，分解者除了一個(gè)箭頭指向無(wú)機(jī)環(huán)境外，其他箭頭都指進(jìn)來(lái)，因此C為分解者；其余均為消費(fèi)者，即B、E和F均為消費(fèi)者，其中F表示初級(jí)消費(fèi)者，E表示次級(jí)消費(fèi)者，B表示三級(jí)消費(fèi)者．

解答 解：（1）在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈．食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是最高級(jí)消費(fèi)者，箭頭指向捕食者．食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成食物網(wǎng)，此生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈?zhǔn)亲铋L(zhǎng)的一條食物鏈：D→F→E→B．
（2）在物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程中，同時(shí)伴隨著能量流動(dòng)和信息傳遞． 能量在沿食物鏈流動(dòng)過(guò)程中是逐級(jí)遞減的，一般地說(shuō)，輸入的一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量中，只有10%--20%的能量流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．若生產(chǎn)者有10000kg，按能量最大傳遞效率計(jì)算，位于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物可增重10000×20%×20%×20%=80kg．
（3）根據(jù)題意生產(chǎn)者在黑暗中每小時(shí)釋放出44mg的CO₂（呼吸作用釋放量），而在光照充足的條件下，每小時(shí)釋放出64mg的O₂（凈光合作用釋放量），經(jīng)過(guò)10小時(shí)可積累葡萄糖64÷32÷6×180×10=600mg（注意呼吸作用釋放量不要考慮）．
（4）A→D是碳元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的流動(dòng)，是以CO₂形式流動(dòng)的；E→B是碳元素在生物群落內(nèi)部的流動(dòng)，主要以含碳有機(jī)物形式．
（5）E種群數(shù)量大量減少，其天敵B缺少食物而導(dǎo)致數(shù)量下降，其捕食的對(duì)象F因減少了天敵的數(shù)量而數(shù)量增加．
（6）化石燃料的大量燃燒對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是釋放大量的二氧化碳導(dǎo)致產(chǎn)生溫室效應(yīng)． 
故答案是：
（1）D→F→E→B
（2）能量流動(dòng)　80
（3）600
（4）A→D是以CO₂形式，E→B是以有機(jī)物形式
（5）B大量減少，F(xiàn)增多　一定的自我調(diào)節(jié)
（6）產(chǎn)生溫室效應(yīng)（或CO₂增多）

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的綜合應(yīng)用的能力．