分析 分析題圖:圖示為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的過程,其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落.首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出乙是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境外,其他箭頭都指進來,因此甲為分解者;其余均為消費者,即丙和丁均為消費者.圖中①表示光合作用,②表示呼吸作用,③和④表示捕食關(guān)系.
解答 解:(1)由分析判斷可知,乙表示生產(chǎn)者,無機環(huán)境大氣中的二氧化碳通過綠色植物的光合作用進入生物群落,因此圖中①過程可以表示綠色植物的光合作用.
(2)圖中甲表示分解者.生產(chǎn)者和分解者是生物群落與無機環(huán)境之間物質(zhì)循環(huán)的兩個重要環(huán)節(jié),缺乏生產(chǎn)者或分解者物質(zhì)循環(huán)都無法正常進行.
(3)圖中乙和丙均表示消費者,碳元素在消費者體內(nèi)以有機物的形式存在.
故答案為:
正確 正確 正確
點評 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,能根據(jù)圖中箭頭判斷各生物成分的名稱;識記生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各小題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂 | B. | 四分體時期 | ||
C. | 減數(shù)第二次分裂的間期 | D. | 有絲分裂間期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
性狀 | 表現(xiàn)型 | 2008屆 | 2009屆 | 2010屆 | 2011屆 | 統(tǒng)計 | |||||
男生 | 女生 | 男生 | 女生 | 男生 | 女生 | 男生 | 女生 | 男生 | 女生 | ||
色覺 | 正常 | 404 | 367 | 424 | 402 | 336 | 328 | 402 | 298 | 1566 | 1395 |
色盲 | 8 | 0 | 13 | 1 | 6 | 0 | 11 | 0 | 38 | 1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂期的細(xì)胞不進行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成 | |
B. | 凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達都下降,酶活性減弱 | |
C. | 紅細(xì)胞凋亡有利于維持動物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定 | |
D. | 原癌基因突變促使細(xì)胞癌變,抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物材料中加入酸或堿后PH的變化更像緩沖液 | |
B. | 生物材料可以通過對生理活動的調(diào)節(jié)來維持PH穩(wěn)定 | |
C. | 若只用自來水和生物材料作對照,不能充分說明生物材料中有類似緩沖液中的緩沖物質(zhì) | |
D. | 若只用緩沖液和生物材料對照,不能充分說明生物材料對酸堿物質(zhì)具有緩沖作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 84.7% | B. | 15.3% | C. | 74.7% | D. | 35.3% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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