下列有關(guān)基因重組的敘述,不正確的是(  )
A、基因重組是生物變異的根本來源
B、基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型
C、基因重組發(fā)生在有性生殖的過程中
D、非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組
考點:基因重組及其意義
專題:
分析:1、基因重組:生物體進(jìn)行有性生殖的過程中控制不同性狀的基因的重新組合.
2、基因重組有自由組合和交叉互換兩類.前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期(非同源染色體的自由組合),后者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體(同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換).另外,外源基因的導(dǎo)入也會引起基因重組.
解答: 解:A、基因突變是生物變異的根本來源,A錯誤.
B、基因重組不能形成新基因,但能形成多種基因型,B正確;
D、基因重組發(fā)生在有性生殖過程,是一種可遺傳變異,C正確;
D、非同源染色體上的非等位基因發(fā)生自由組合屬于基因重組,D正確.
故選:A.
點評:本題考查基因重組相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解基因重組的意義和基因重組的類型,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所
B、在電鏡下觀察原核細(xì)胞,可以看到核膜、核仁等結(jié)構(gòu)
C、所有活細(xì)胞都具有細(xì)胞核結(jié)構(gòu)
D、細(xì)胞核內(nèi)的液體叫細(xì)胞液

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于光合作用探究歷程的敘述,錯誤的是( 。
A、普里斯特利的實驗證明了植物可以更新空氣
B、魯賓和卡門用18O分別標(biāo)記H2O和CO2,通過實驗證明光合作用釋放的氧氣來自水
C、薩克斯將綠葉置暗處幾小時后進(jìn)行曝光與遮光及碘蒸氣處理,證明光合作用需要CO2
D、卡爾文用14C標(biāo)記的CO2追蹤光合作用中碳原子,其轉(zhuǎn)移途徑是CO2→C3→糖類

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科目:高中生物 來源: 題型:

能預(yù)測某地區(qū)人口發(fā)展趨勢的種群特征是( 。
A、種群數(shù)量和密度
B、種群年齡組成
C、種群性別比例
D、出生率和死亡率

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究葉綠體吸收光能后是否有氧氣產(chǎn)生,某學(xué)者設(shè)計了以下實驗:制作載有水綿和好氧性細(xì)菌的臨時裝片,用極細(xì)光束照射水綿,同時放在顯微鏡下觀察.下列關(guān)于該實驗的分析,不正確的是( 。
A、光束在照射前,用三棱鏡將其分解成單色光
B、臨時裝片應(yīng)放置在沒有空氣的黑暗環(huán)境中
C、好氧性細(xì)菌起指示作用
D、水綿的帶狀葉綠體有利于設(shè)置對照條件

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科目:高中生物 來源: 題型:

落花生的厚殼對薄殼,紫種皮對紅種皮為兩對相對性狀,現(xiàn)有厚殼紫種皮與薄殼紅種皮落花生雜交,F(xiàn)1全為厚殼紫種皮.在F2中,能夠穩(wěn)定遺傳的薄殼紫種皮落花生為3966株,則能穩(wěn)定遺傳的厚殼紅種皮落花生的株數(shù)大約為( 。
A、1322B、1983
C、3966D、7932

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科目:高中生物 來源: 題型:

糖類、蛋白質(zhì)和核酸分子共同具有的化學(xué)元素是( 。
A、C、H、O、N、P、S
B、C、H、O、N、P、
C、C、H、O
D、C、H、O、N

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一個由三條多肽鏈形成的蛋白質(zhì)分子,共含271個氨基酸,圖中每條虛線表示由兩個R基中的巰基(-SH)脫氫形成一個二硫鍵(-S-S-).下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、組成該分子的氨基酸最多有8種
B、氨基酸合成該分子后相對分子質(zhì)量減少了4824
C、該分子至少含有3個游離的氨基
D、該物質(zhì)遇到斐林試劑會發(fā)生紫色反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列 A、B、C 三圖表示酶濃度一定時,反應(yīng)速率和反應(yīng)物濃度、溫度、pH 的關(guān)系.請據(jù)圖回答下列問題:

( 1 )圖A中,反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時,反應(yīng)速率不再上升,其原因是
 

( 2 )圖B中,a點對應(yīng)的溫度稱
 

( 3 )圖C中,a點到b點的曲線急劇下降,其原因是
 

( 4 )將裝有酶與反應(yīng)物的甲、乙兩支試管分別放入 12℃和 75℃的水浴鍋中,20min后取出,轉(zhuǎn)入 37℃的水浴鍋中保溫,兩試管內(nèi)的反應(yīng)情況分別是:甲
 
,乙
 

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