【題目】如圖表示下丘腦參與人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的三種方式。

下列相關(guān)敘述中,錯誤的是(  )

A. 抗利尿激素可以促進腎小管和集合管對水的重吸收,它是由下丘腦分泌并釋放的

B. 如果甲狀腺激素分泌過多,會抑制激素④和①(或②)兩種激素的分泌

C. 胰島中的BC兩種細胞雖然分泌的激素不同,但它們含有相同的核基因

D. 圖中的A最可能是生長激素

【答案】A

【解析】抗利尿激素是下丘腦合成,垂體釋放,作用是促進腎小管和集合管對水的重吸收,A錯誤;如果甲狀腺激素分泌過多,會抑制激素④促甲狀腺激素和①(或②)促甲狀腺激素釋放激素的分泌,B正確;胰島中的B細胞是胰島B細胞,C細胞是胰島A細胞,兩種細胞的遺傳信息相同,兩種細胞遺傳信息執(zhí)行情況不同,即基因的選擇性表達,轉(zhuǎn)錄出不同的信使RNA,控制合成不同的蛋白質(zhì),C正確;垂體能分泌生長激素,D正確。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是生物學的基本觀點,下列有關(guān)敘述不正確的是

A. 哺乳動物成熟的紅細胞內(nèi)沒有線粒體,不消耗氧

B. 藍藻細胞內(nèi)的中心體與該細胞的有絲分裂密切相關(guān)

C. 蛋白質(zhì)合成旺盛的細胞中核糖體的數(shù)量明顯增加

D. 代謝旺盛的細胞中線粒體數(shù)最明顯增多

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】毛細血管壁細胞和毛細淋巴管壁細胞生活的內(nèi)環(huán)境分別是

血液和組織液 血漿和組織液 淋巴和血漿 淋巴和組織液

A①④ B②③ C②④ D①③

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列各組化合物中,全是內(nèi)環(huán)境成分的一組是:( )

A. CO2、血紅蛋白、尿素 B. 呼吸氧化酶、激素、H2O

C. Ca2+、氨基酸、細胞內(nèi)液 D. Na、葡萄糖、血漿蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于糖類的敘述錯誤的有(

A.糖類參與構(gòu)成遺傳物質(zhì)

B.纖維素是植物細胞壁的重要成分

C.大腸桿菌細胞內(nèi)不含有脫氧核糖

D.構(gòu)成糖類的元素只有C、H、O

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是豬流感病毒(SIV)侵染宿主細胞的過程示意圖,SIV是單股負鏈RNA病毒(此種核酸不具有mRNA功能,寫作-RNA;具有mRNA功能的RNA,寫作+RNA,RNA與核糖核蛋白(RNP)結(jié)合形成RNA-蛋白質(zhì)復合體,RNA-蛋白質(zhì)復合體外面是病毒的囊膜,囊膜上還分布有形態(tài)不一的蛋白突起(如HANA、M等)。據(jù)圖分析回答下列問題:

1)豬流感病毒(SIV)侵染宿主細胞時,進入宿主細胞內(nèi)部的成分是___________。

2)圖中過程還需要的物質(zhì)有____________________________。

3)過程形成的蛋白質(zhì)分別是__________________________,后者在核糖體上合成后經(jīng)過______________的加工,最終定位到宿主細胞膜上。

4)推測過程中的RNA是以病毒RNA-RNA)為模板先合成__________,再以其為模板合成子代豬流感病毒的RNA。子代豬流感病毒的囊膜來源于____________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在適宜溫度和大氣CO2濃度條件下,測得某森林中林冠層四種主要喬木的幼苗葉片的生理指標見下表。下列分析正確的是

A光強大于140μmol·m-2·s-1,馬尾松幼苗葉肉細胞中產(chǎn)生的O2全部進入線粒體

B光強小于1255μmol·m-2·s-1,影響苦儲幼苗光合速率的環(huán)境因素是CO2濃度

C森林中生產(chǎn)者積累有機物的能量總和,即為輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

D在群落演替過程中,隨著林冠密集程度增大青岡的種群密度將會增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下表是對某水生生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結(jié)果。表中AB、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級,E為分解者;Pg表示生物同化作用固定能量的總量;Pn表示生物貯存的能量;R表示生物呼吸消耗的能量;能量單位為102KJ/(m2·a)。以下說法正確的是

A. 流經(jīng)該系統(tǒng)的總能量是植物所固定的太陽能,即五個Pg之和

B. 該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為B→E→D→A→C

C. 第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為10.7%

D. 流入各營養(yǎng)級的能量,大量的被生物的呼吸作用所消耗

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細胞學說的建立過程是一個科學家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,充滿了耐人尋味的曲折。下列說法正確的是

A英國科學家虎克最終建立了細胞學說

B德國科學家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

C德國科學家魏爾肖的名言是所有的細胞都來源于先前存在的細胞

D細胞學說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

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