3．下列有關(guān)說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．二倍體水稻經(jīng)秋水仙素處理，可得到四倍體水稻
B．二倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，可得到單倍體
C．四倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，可得到二倍體
D．二倍體水稻與四倍體水稻雜交，可得到三倍體水稻，含三個(gè)染色體組

分析 二倍體是指體細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組的個(gè)體．多倍體是指體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體．與正常個(gè)體相比，多倍體具有的特點(diǎn)是植株個(gè)體巨大、合成的代謝產(chǎn)物增多，但是發(fā)育遲緩．單倍體是指體細(xì)胞中含有本物種配子中染色體組的個(gè)體．單倍體的特點(diǎn)一般是植株矮小瘦弱，一般高度不育．

解答 解：A、二倍體水稻經(jīng)秋水仙素處理，抑制細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成，使細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍，從而得到四倍體水稻，A正確；
B、二倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，可得到單倍體水稻，B正確；
C、四倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，可得到單倍體水稻，C錯(cuò)誤；
D、二倍體水稻配子含1個(gè)染色體組，四倍體水稻配子含2個(gè)染色體組，融合成的受精卵含3個(gè)染色體組，發(fā)育而成的個(gè)體為三倍體，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查單倍體、二倍體和多倍體的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．棉花幼鈴（幼果）獲得光合產(chǎn)物不足會(huì)導(dǎo)致其脫落．為研究激素甲對(duì)棉花光合產(chǎn)物調(diào)配的影響，某課題組選擇生長(zhǎng)整齊的健壯植株，提供放射性物質(zhì)碳元素作原料，按圖1步驟進(jìn)行激素處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2所示（處理不影響葉片光合與呼吸強(qiáng)度）．由實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷，幼鈴脫落顯著減少的是C組．B組幼鈴放射性強(qiáng)度百分比最低，說(shuō)明B組葉片的光合產(chǎn)物輸出減少．為優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，增設(shè)了D組（激素處理葉片），各組幼鈴的放射性強(qiáng)度百分比由高到低排序是C＞A＞B＞D．由此可知，正確使用該激素可改善光合產(chǎn)物調(diào)配，減少棉鈴脫落．若該激素不能促進(jìn)插條生根，卻可促進(jìn)種子萌發(fā)和植株增高，其最可能是赤霉素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列橘皮精油提取操作中，應(yīng)該注意的問(wèn)題是（　　）
①橘皮在石灰水中浸泡時(shí)間為10小時(shí)以上�、陂倨ひ�，壓榨時(shí)才不會(huì)滑脫
③壓榨液的黏稠度要高，從而提高出油率  ④壓榨時(shí)加入0.25%的小蘇打和5%的硫酸鈉．
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．呼吸熵（RQ=$\frac{放出的C{O}_{2}量}{吸收的O{\;}_{2}量}$）可作為描述細(xì)胞呼吸過(guò)程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)．如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過(guò)程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系，以下敘述不正確的是（　�。�
A．呼吸熵越大，細(xì)胞需氧呼吸越弱，厭氧呼吸越強(qiáng)
B．b點(diǎn)需氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn)
C．為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間，最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)
D．c點(diǎn)以后細(xì)胞不再進(jìn)行厭氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．研究表明，Ca2+可使生長(zhǎng)素向Ca2+含量高的部位運(yùn)輸．現(xiàn)將燕麥幼苗進(jìn)行如圖處理，并放置于黑暗條件下培養(yǎng)．請(qǐng)回答：
（1）一段時(shí)間后，如圖中根的生成狀況為向右彎曲（向右彎曲/向左彎曲/豎直向下）．為使本實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說(shuō)服力，對(duì)照組的設(shè)置是：將含Ca2+的瓊脂塊換為空白瓊脂塊（不含Ca2+的瓊脂塊），其他條件不變．
（2）若探究單側(cè)光與Ca2+對(duì)根生長(zhǎng)的影響大小，在如圖的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)組還應(yīng)在根的右（左/右）側(cè)給予單側(cè)光照射，一段時(shí)間后，若根向左彎曲（向右彎曲/向左彎曲/豎直向下），則單側(cè)光對(duì)根生長(zhǎng)的影響較大．
（3）若將胚芽鞘水平放置，將含Ca2+的瓊脂塊放在胚芽鞘的遠(yuǎn)地側(cè)，一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的生長(zhǎng)情況，本實(shí)驗(yàn)的目的是探究重力與Ca2+對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響大小．若胚芽鞘背地生長(zhǎng)，則說(shuō)明重力對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響較大．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．某生態(tài)園的面積為40hm2，研究小組采用標(biāo)志重捕法調(diào)查倉(cāng)鼠的種群密度，第一次捕獲120只作標(biāo)記后全部放掉，第二次捕獲200只，其中發(fā)現(xiàn)6只帶有標(biāo)記．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該農(nóng)場(chǎng)倉(cāng)鼠的種群密度約為4000只/hm2
B．倉(cāng)鼠在捕捉一次后更難捕捉，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)的種群密度比實(shí)際密度大
C．此種方法可以調(diào)查該地的物種豐富度
D．生態(tài)園防治鼠害可以提高生產(chǎn)者到其他生物的能量傳遞效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖是某反射弧的示意圖，在反射弧左側(cè)的神經(jīng)纖維細(xì)胞膜外表面連一電流表．請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中①是傳入神經(jīng)元、③是效應(yīng)器
B．刺激b點(diǎn)引起③發(fā)生的反應(yīng)不屬于反射
C．分別刺激a點(diǎn)和b點(diǎn)，電流表指針均可發(fā)生偏轉(zhuǎn)
D．刺激a點(diǎn)，①②③和b點(diǎn)均可產(chǎn)生興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．為擴(kuò)大可耕地面積，增加糧食產(chǎn)量，黃河三角洲等鹽堿地的開(kāi)發(fā)利用備受關(guān)注．我國(guó)科學(xué)家應(yīng)用耐鹽基因培育出了耐鹽水稻新品系．
（1）獲得耐鹽基因后，構(gòu)建重組DNA分子所用的限制性?xún)?nèi)切酶作用于圖中
的a處，DNA連接酶作用于a處．（填“a”或“b”）
（2）將重組DNA分子導(dǎo)入水稻受體細(xì)胞的常用方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
和花粉管通道法法．
（3）為了確定耐鹽轉(zhuǎn)基因水稻是否培育成功，既要用放射性同位素標(biāo)記
的耐鹽基因作探針進(jìn)行分子雜交檢測(cè)，又要用鹽堿地種植方法從個(gè)體水平鑒定水稻植株的耐鹽性．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川成都第七中學(xué)高二12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某一池塘中常見(jiàn)的濱螺是捕食者，吃很多藻類(lèi)，尤其喜食小型綠藻（滸苔）。下圖為藻類(lèi)種數(shù)與濱螺密度的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是

A．各種藻類(lèi)間既存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又存在捕食關(guān)系

B．若沒(méi)有濱螺，藻類(lèi)多樣性會(huì)降低

C．藻類(lèi)越多，傳到濱螺的能量傳遞率越高

D．濱螺密度越大，藻類(lèi)多樣性程度越高

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